说课稿 篇3

　　一、 说教材

　　教学内容：

　　整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算；两、三位数乘一位数的估算；两、三位数乘一位数的笔算；连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算。

　　教学目标：

　　（1）、结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数（不进位）的口算。

　　（2）、结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程，能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的顺序。

　　（3）、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。

　　（4）、能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。

　　教学重点：

　　两、三位数乘一位数的笔算乘法。

　　教学难点：

　　两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。

　　教材的地位：

　　整十、整百数乘一位数口算的学习；一位数笔算乘法；是今后学习两、三位数乘两位数乘法的基础；同时是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础。

　　二、 教学过程

　　1、 通过课本第106页的回顾整理复习本单元的知识点

　　口算

　　重视口算，以及加强算法的多样化，口算是数学学习的基础，应该每天课堂前5分钟采用各种形式加强口算的训练。

　　练习：课本第107页综合练习第1题

　　估算

　　估算要引导学生结合解决实际问题来学习，不要单纯用算式进行机械训练。让孩子体会到估算在生活中的实际用处。

　　会区分两、三位数乘一位数的估算方法和加法估算方法的不同，以及能准确说出估算值和准确值之间的大小关系。

　　练习：29×3≈ 36×7≈ 199×4≈

　　31×3≈ 34×7≈ 203×4≈

　　以及完成课本综合练习第4题

　　笔算

　　第一步：估算。这步的作用有三个：一是估算作为一种策略、二是前面所学估算的应用、三是与下面的精算计算作对比。

　　第二步：笔算。竖式的书写方法、乘的顺序；

　　第三步：对比。有两个对比，一是精确结果与估算结果的对比；二是进位笔算与不进位笔算的对比。

　　在这里估算与口算是为笔算服务的。具体讲：估算：是界定结果的大致范围，便于与精确结果的对比，可起到验算的作用；口算：是分解了的笔算，在一定程度上帮助学生理解笔算的算里。

　　让学生总结用竖式计算时，要注意什么？尤其是因数中间、末尾有0的乘法是本单元的难点部分，中间、末尾的0为什么可以不乘，如果乘，乘得的积在竖式里是什么样的，这一切通过对比，可以提升学生的认识，发现其中能够简便的原因。

　　练习：综合练习第7题

　　混合运算

　　1、由问题到算式不要急于求成。

　　2、培养学生解决问题的能力是教学的重点。面对一个问题，如何找到解决问题的突破口，先求什么，再求什么

　　3、由分步到综合，分步与综合不是算法的多样化，而是解决问题的不同层次和阶段。引导学生学会如何将分步式转化为综合式。要对综合算式中的每一步所表示的意义进行解释。

　　4、 综合算式列出后，要引导学生对综合算式的运算顺序进行讨论，结合解决问题的顺序，明确为什么要先算什么，再算什么。

　　5、在对比中融会贯通。

　　1是连乘、2是有小括号的、3是乘加。比较运算的顺序：即每个混合运算中应先算什么，再算什么。通过比较，使学生对混合运算的运算顺序有一个更加明确地认识。

　　练习：课本综合练习第107的第5题、第6题、第8题、第12题。

　　三、整体设计意图

　　小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。

　　在设计本节课时，我力争做到了以下几个原则：

　　1、自主性原则

　　数学知识的复习，要充分发挥学生的自主性。让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，整个复习中体现了：知识让学生疏理，为他们日后的自主学习打下了基础。

　　2、针对性原则

　　复习时必须突出重点。在复习过程中，注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生的存在问题，做到有的放矢，对症下药。对于本节课的复习，我侧重对本单元的知识进行全面的练习，查缺补漏。

　　3．发展性原则

　　复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上提高。但是不能忽视基础性，只有坚实的基础才能适当的发展。

说课稿 篇4

　　学习内容：《半包围结构》是河南省九年义务教育地方教材四年级的课程。这节课的内容是学习如何正确书写半包围结构的字。

说课纲要：

　　说教材、说教学设想、说教法与学法、说教学过程

一、说教材

　　1、本次课依据课程标准选用教材，学习对象是四年级的学生，本次课是新课

　　通过例字练习书写，使学生掌握半包围结构字的书写特点。依据课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的学习目标：

学习目标：

　　1、继续巩固正确的双姿，养成良好的书写习惯。

　　2、认识半包围字体的结构特征。

　　3、掌握半包围结构中“左上包右下、左下包右上和右上包左下”的字的特点，并抓住特点进行临写。

　　4、从练习中寻找进步的感觉，激发学生的书法热情。

教学重、难点：

　　重点：掌握半包围结构中“左上包右下、左下包右上和右上包左下” 的字的特点，并抓住特点进行临写。

　　难点：把本课学到的方法、掌握的特点、发现的规律积累起来，用于学习中。

二、说教学设想：

　　本着学校教书育人的指导思想，结构书法艺术的特点，使学生在学习的过程中，得到练习，并提高书法艺术的鉴赏能力，提高书写技能。

三、说教法与学法：

　　1、本课选用的教材半包围是书法艺术基本的书写方法。

　　2、教学以强调学习认知和练习掌握相结合，以学生为主体进行教学，

　　充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

　　（1）组织形式：采用集体教学形式，自主练习的方法，充分利用多媒体，严密 组织，合理调动学生积极性，以此来提高学生的书法热情密度。

　　（2）教学方法：

　　①、运用情境、模仿、讨论等多种方法和手段进行课的教学，

　　使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强书法艺术素质；

　　②、为了更为合理地调节学生练习的强度和密度，通过比较练

　　习的组织形式，以此激发学生学习的热情，及时评价，表典型树榜样同时，提高书法教学效益。

　　（3）学法指导：

　　学生通过观察老师示范，以此了解和掌握半包围结构字体的基本知识与基本技能。

四、说教学过程

　　我的教学流程是：欣赏甲骨文、揭示课题、观察例字，对比发现、分步练习、总结特征、拓展求新。

（一）佳作欣赏，激发兴趣

　　这节课从欣赏甲骨文开始，让学生通过欣赏得到美的享受，自然融入教学当中，从而激发学习兴趣，还从中进行思想教育，写好字要做到“三勤”。

　　（1）勤于动眼，学会观察

　　（2）勤于动脑，学会思考

　　（3）勤于动手，学会书写

　　不但激发了学生对写好字的向往，而且实际的给予做法的总体指导，使其明确学习书写的要求。

（二）观察比较，发现规律

　　（1）大屏幕出示例字：句、厦、习、这、床、延

　　以直观的方式让学生第一次观察，以学生原有的知识为基础由简浅入手，使学生对学习本课充满信心，自然过渡引出课题。

　　（2）紧接着大屏幕出示：大小不一，布白不均，形状不美的字以及正确书写的字。错误的字框为思考点，自己感受到书写的结构安排的重要性，了解外框的书写特点。为了加深记忆，我让学生跟我正确进行书空。只有观察和思考是不够的，让学生及时的进行书写才是体会的重要途径。亲身的示范能让学生眼前再现书写的规律，并提醒注意笔画的定位。在直观演示指导书写这一环节时，我用简明清晰的语言讲解，告诉学生要定好字的位置，起笔定位是关键，这步骤是“扶”的过程，帮助学生突破书写难点，同时让学生感觉只要认真掌握关键点，想写出规范的字不是难事，从而增强了练好字的信心，在练写时自然放松心情，从容下笔。

　　（3）在结字规律内外兼顾方面对学生来讲是个难点。为了让学生更容易明白内部与外框在结构搭配上的特点，我采用了对比找问题的方法。把外框比喻为一间房，内部回家时会出现的问题以课件形式呈现在学生面前，让学生自己找出问题所在，并思考解决的好办法。让观察与思考紧密地结合，使学生沿重点的主线一步步探究，给学生成功的体验，之后用总结性的语言加深记忆。

　　在观察思考后，跟写是让学生感受动态书写的过程。此处，教师写一笔、学生跟与一笔，细节处让学生对比范字进行修改，修改后再书写。这一过程中，学生会深入思考，主动探究怎样才能规范美观。书写要领在实践中慢慢体会掌握了。这样的教学设计就很好地把握了教学的重点，突破了教学的难点。

（三）整体练习，归类书写

　　练习例字，全身心投入形成静止状态。根据学生的实际情况，我让学生自行练写其它两个例字并有一定的速度要求。这一环节是综合习，也是学生对类型字写法规纳的检验过程。要求学生在练习时，静心神注，坐姿端正，力求在书写中感受规律性。

　　教师的巡视在每个练习中都需细致、到位，发现问题及时关注，并引导学生解决。所以我会俯身指导学生，特别是个别有困难的学生还要进行示范书写和讲解。

（四）拓展求新、举一反三。

　　同类型字练习小结后，出示一个相同结构但不同的字，使学生从观察其同异归纳出正确写法，学会举一反三，鼓励学生去主动求知。

（五）评价总结。

　　从练习的过程看，这是一个体验、领悟和表现的过程，这一环节中，学生在互评中，欣赏美，学习同学的优点达到互学互帮的共同进步的目的。简述只有懂得结构合理安排、注意细节变化，才能写美观规范的字，提出希望：让学生坚持运用三勤这一良好的学习习惯，自信书写。

（六）板书设计

　　板书设计在本课中起到提纲挈领的作用，以简明的出示使学生明晰本课的重点内容。

　　附板书设计

　　半包围结构

　　厦、床、

　　这、延、

　　习、句