说课稿 篇3

　　我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形的认识》第一课时。

一、说教学内容

　　1、教材分析

　　这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。

　　2、教学目标

　　《数学课程标准》强调：让学生亲身经历将实物抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而使它们真正掌握数学知识与技能，理解数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验，为此我确定本节课的教学目标是：

　　（1）认识平行四边形，掌握特征，理解四边形间的关系。

　　（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

　　（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。

　　3、教学重难点

　　根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形的特征。

　　把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。

二、说教法与学法指导

　　本课设计理念为：

　　1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。

　　2、学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。

　　3、数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。

　　基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，采用如下教学方法：

　　（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

　　（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。

　　（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。

　　学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

三、说教学过程

　　（一）谈话激趣，复习旧知。

　　1、认识四边形

　　2、说说正方形、长方形边和角的特点

　　［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］

　　（二）动手探究，初步感知。

　　1、猜想平行四边形的特征。

　　2、动手验证（小组讨论交流）

　　［设计意图：学生自主设疑，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］

　　（三）加深印象，明确关系。

　　１、学生自主分类

　　３、学习四边形关系集合图

　　［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望］

　　（四）联系实际，巩固新知

　　１、判断对错，加深对定义的理解。

　　２、到主题图中找出已学四边形

　　３、欣赏生活中的'平行四边形

　　［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］

四、课堂评价

　　本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标。

说课稿 篇4

　　一、说教材

　　《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：

　　1、知识与技能：流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

　　2、过程与方法：运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。

　　3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。

教学重点：通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。

教学难点：让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。

二、说教法

　　为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。

三、说学法

　　这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。

四、说教学过程

　　（一）复习导入，整体感知。

　　1、回顾课文主要内容

　　2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？

　　（二）细读课文，感知形象。

　　1、读悟“后羿射日”部分。

　　（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。

　　（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。

　　过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。

　　2、读悟“智斗逢蒙”一节。

　　（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。

　　（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。

　　（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。

　　（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。

　　（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。

　　（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。

　　（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。

　　（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。

　　3、读悟“嫦娥奔月”部分。

　　（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。

　　（2）再读体会课文中人物的心地善良。

　　（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。

　　（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。

　　（5）师生接读课文。

　　过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？

　　4、读悟“后羿追妻”部分。

　　（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。

　　（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。

　　（3）指导学生感情朗读。

　　5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。

　　（三）默读全文，回归整体

　　默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。

　　（四）总结

　　本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。

五、说板书

　　板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。