说课稿 篇3

　　今天我说课的内容是《体育与健康》二年级教材内容：立定跳远——单脚跳。

　　一、 说教材

　　单脚跳是水平二的跳跃部分，一课时。它是立定跳远运动中最主要的基本技术，在今后的立定跳远运动中起着至关重要的的作用。

　　二、教材处理：

　　根据我校现况和学生特点，我对现有教材做出了一系列的改动：

　　1、取消了原有的热身运动《垫上操》”，用自编的热身操《北斗神拳》取而代之。

　　2、修改教材中原有的《单脚跳接力赛》游戏并调整到教学版块中来。

　　3、重新设定游戏。使用新游戏《踏圈》。

　　4、替换原有的放松操《兔子舞》，使用自编放松操《我真的很棒》。

　　三、教学目标：

　　根据新课标和我对教材的理解分析，结合学生的实际水平，我将本课的教学目标定为以下三点;

　　1、知识目标：掌握单脚跳的概念及动作方法。

　　2、能力目标：发展下肢力量和弹跳的能力,提高身体的灵活性和协调性，培养身体的正确姿势和节奏感以及勇敢顽强的心理品质。

　　3、情感目标：培养学生在学习中的快速反应与合作能力以及学生在学习过程中能相互观察和交流的意识。

　　四、重点难点：

　　本节课的重点是：单脚跳时，单腿屈膝脚及前掌用力蹬地的方法；难点是：屈膝脚后跟落地。

　　五、教法学法：

　　学法指导只有与教法相结合，与教材特点相结合，与学生的心理和生理的实际情况相结合，才能帮助学生找到最佳的学习方法。在教学中，我先用谈话启发法的趣味问答引起学生的注意力从而转入学习，然后通过看一看、想一想、议一议，比一比等方式,把枯燥、单一的单脚跳转换成趣味性强的一节体育课。最后用诱导法利用竞赛的模式，引导学生好胜的心理，让学生主动的将学到的知识利用起来，充分做到学为所用。

　　六、教学手段：

　　小学二年级的学生普遍存在好动，易引导，好胜心强、好奇心重等特点，对于说教过多，技术有要求的教学方式不易接受也不感兴趣。所以我利用音乐和游戏，让学生在不知不觉中诱发学习热情，不让学生感觉到在学，而是让学生以为在玩儿。

　　七、教学程序：

　　1、激趣热身。(8′）

　　在激趣热身的环节，替换原有的“垫上操”，使用我自编的热身操“北斗神拳”。激发学生们的学习热情，活跃课堂气氛，使学生们的生理机能从相对较低的水平逐渐调整起来，有效地预防和减少了运动损伤的发生。

　　2、学习体验：(18′）

　　第一个内容是导入新课：

　　通过趣味问答：同学们，你们知道哪些小动物是依靠跳跃的方式前进的吗？那你们知道怎样正确的跳跃吗？使学生主动地去解决学习的重难点，让学生带着问题去观察和学习。

　　第二个内容是学习单脚跳。

　　首先是讲解示范，在讲解的过程中突出教学重点，提高学生对重点内容的重视程度，示范的目的是为了让学生更直观的看清楚技术，建立正确的动作概念。接着是分解教学，通过分解动作降低其难度，使学生更清楚的了解身体各部位的联系性，最终完整掌握技术动作。然后是自主练习，教师只是监督孩学生们的学习过程，而不使用填鸭式的教学法强迫学生学习。通过点拨让学生在宽松的环境中轻松地学习。最后是竞赛教学，增加竞赛环节，设立奖励机制。利用该年龄段学生的好胜心理，使用团体制模式进行竞赛，增强团体意识并巩固学生的学习成果。

　　3、拓展训练：(10′）

　　游戏“踏圈”，该游戏在长度6米的赛道上以五人为一组蒙目行进直至到达圈内。游戏过程中，参赛者不能变道或踏入别人的圈中否则被视为成绩失效。

　　4、放松与讲评：(4′）

　　（1）、放松：

　　使用自编的放松操“我真的很棒”。在这套放松操中，学生们不仅在舒缓柔美的音乐声中能够真正的放松下来还增强了学生们的自信心。

　　（2）、讲评：

　　突出课堂中学生们积极向上的学习观念，表扬学生们的学习热情，建立学习楷模，重视该年龄段学生心理防线脆弱等特点，不批评，多鼓励。

　　八、教学反思：

　　学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都是一样，教学时学生们进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争非常激烈，即使活动结束了学生们还意犹未尽，如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。 我认为我个人的教学能力仍多有不足之处，一是对学生的心理情况掌握的不够全面。二是不能充分的考虑到每一个学生的实际学习能力，使之学习进度不能够很好的做到同步进行。作为一名教者，尤其是在教授小学低年级的学生时，我认为教者本身应该具有一颗童心，持有一份童趣，保有一份童趣教者应该明白自己的优势和劣处在教学的过程中扬长避短，才能很好的完成与学生的契合度，从而真正的上好每一节课。

说课稿 篇4

　　尊敬的各位专家、评委、老师们：

　　大家好！我是##，很高兴有机会参加这次活动，请你们多多指导。今天，我说课的内容是初二年级单杠：支撑单腿摆越成骑撑，还原成支撑（第1课时），选自义务教育课程改革实验教材7—9年级全一册。

　　下面我将根据自己编写的教案，从教学背景、目标、方法与手段、过程设计等方面作一个说明。

　　一、指导思想

　　本课以“健康第一，终生体育”为指导思想，以新课标为理念，以教师为主导，以学生为主体，以育人为目标，结合初二年级女生的身心特点，从学生和学校的实际出发，创设多种情境，营造主动参与、团结和谐的教学氛围，激发学生参与热情和练习的兴趣，引导学生在学练中积极动脑，互相协作以提高她们学习和掌握技能的积极性和主动性。

　　二、教学背景分析

　　（一）教材分析

　　本教材是初二年级的单杠，在掌握跳上成支撑的基础上，学习单腿摆越成骑撑，前腿摆越还原成支撑。单杠教材的难度较大，对身体的灵活性、协调性及上肢力量要求较高，通过单杠的学习可以提高学生的平衡和定向能力，克服胆小、害怕的心理；此教材具有一定的危险性，需要加强保护措施，逐步过渡到在帮助下完成。

　　（二）学情分析

　　1、本课的教学对象是初二年级女生，她们有一定的认知、探究、归纳、评价能力，求知欲较强、自控能力较差。

　　2、正处在生长发育的高峰期，也是协调性、灵活性发展的关键期，身体素质特别是上肢力量和肩带力量发展滞后于下肢力量的发展，身体的平衡和定向能力较弱。

　　3、学习体操内容特别是单杠动作较少，危险性较大，胆怯、害怕、不自信。

　　三、教学目标

　　1、让学生了解动作的结构，建立完整的动作概念和安全意识。

　　2、初步学习支撑单腿向前摆越成骑撑，尝试前腿向后摆越还原成支撑，发展上肢力量和身体的协调性，建立优美的身体姿态。

　　3、培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作的精神。激发主动参与的热情，培养乐观向上的心理。

　　四、教学重点和难点

　　重点：移重心，顶肩推杠。

　　难点：摆越和撑杠的协调配合。

　　关键词：移、推、摆、撑。

　　五、教学设计及资源

　　1、教法设计

　　“讨论法”、“讲解示范法”、“观察法”、“评价法”等多种教学方法的综合运用，发挥了教师的主导作用，由浅入深逐渐引导，因材施教、区别对待，充分的利用体操棍激发学生练习的兴趣，发挥学生的主体性，以更好地完成教学任务。

　　2、学法设计

　　根据教材特点和教法，在教学过程中指导学生观察、讨论、相互评价和帮助学习单杠的动作技能。

　　3．教学资源

　　体操棍、单杠、双杠、标志旗等。

　　六、教学思路

　　1、开拓教学资源，挖掘教材内涵，以奥运为主题，体操棍为辅助，单杠动作为主教材，积极地参与体验。

　　2、以教师为主导，学生为中心，充分体现学生的主体作用，通过答疑、观摩、交流、参与体验、展示评价，展开师生之间、生生之间的互动。

　　3、创设多种情境，激发学生的参与热情，提高练习的积极性和主动性。

　　4、注重学生的个体差异，做到区别对待。

　　5、利用体育的载体，培养良好的心理素质。

　　七、教学过程：

　　（一）课的开始（2分钟）：设置情境用体操棍引导，进行了新颖奇特的小树林的跑动散开游戏，提高了跑的趣味性。

　　（二）准备部分（6—8分钟）：利用已散开的队形和手里的体操棍做自编棍操，优美的乐曲，给学生带来了新的信息，激发了学生兴趣，并充分利用体操棍做单杠的模仿练习（模仿移重心摆越动作）。

　　（三）基本部分（30分钟）

　　1、单杠：支撑单腿向前摆越成骑撑，尝试前腿向后摆越还原成支撑。

　　组织教学：分组不轮换（将学生分成四组），约20分钟

　　（1）分组复习跳上支撑，教师强调动作要领、支撑点的位置及身体姿势。（提示身体成“雀立”的姿势）

　　（2）利用奥运主题和体操比赛项目特点，启发引导主教材的学习。

　　（3）教师示范，给学生建立完整的动作概念，学生认真观察、思考。

　　（4）利用挂图讲解要领，引导、启发学生概括并口述要领。

　　动作要领：

　　（以右腿摆越为例）由支撑开始，重点左移，右手顶肩杠同时右腿经侧摆越后，速撑杠成骑撑；前腿经侧向后摆越，动作要领同上还原成支撑。

　　（5）讲解保护帮助的方法，启发调动学生积极参与（个别学生示范）

　　，其他学生看、听、想、记。

　　保护与帮助：

　　（以右腿摆越为例）保护者站在杠前方向的异侧，一手扶大臂，一手托腿，帮助移重心、

　　推手，单腿向前摆越，帮助控制身体平衡，还原时一手扶上臂，一手托摆动腿，帮助完成摆越还原成支撑动作。

　　（老师鼓励同学来尝试动作，并配合老师完成保护与帮助的方法）

　　要求：保护方法正确，帮助得当。

　　（6）分组在双杠上做倒肩、移重心、推杠的练习，教师巡回指导。

　　A．利用体操棍作限制物指导个别学生做移重心倒肩练习。

　　B．利用双杠的一侧做推手移重心侧摆腿的辅助练习，学生在杠中相互保护。

　　（7）体验后腿向前摆越成骑撑动作，尝试前腿向后摆越的还原成支撑动作，教师个别辅导并纠正。

　　（8）互帮互学，分小组讨论：你在练习中最困难的是什么？怎么办？小组讨论，师生共议。

　　（9）学生自愿展示，踊跃参加，选拔优秀“运动员”，学生观察，相互评价。

　　易范错误及纠正：

　　（1）移重心不够，不敢推手，心理胆怯；用体操棍做限制物，提示倒肩。

　　（2）移重心推手不充分，不敢摆越或晃杠动作不连贯，可采用在双杠杠端联系和帮助完成。

　　（3）动作不够舒展，姿态不美，采用语言、信号提示。

　　要求：

　　（1）主动参与，大胆尝试，互帮互助，共同进步。

　　（2）安全和责任意识（前一名保护后一名同学）。

　　2、耐久跑游戏：蛟龙游水（8—10分钟）

　　结合单杠的学习，为促进身体素质的全面发展，充分利用体操棍安排耐久跑游戏。

　　组织：

　　（1）教师利用图解讲解方法、规则和提要求，学生看、听、想。

　　（2）小组讨论，尝试练习（慢跑或快走）。

　　（3）开展竞赛。

　　（四）课的结束（5分钟）：师生一起跳校园华尔兹集体舞，使学生在快乐、优美的乐曲中进行身心活动，消除紧张的心理，使身心得到放松。

　　创新设计：

　　1、以体操棍为主线，一材多用，通过设疑、讨论、交流合作，展示评价，充分利用挂图和辅助练习极大地拓展了多元化的教学空间。

　　2、以课的需要定环节、手段，以优美的音乐来调节紧张的学习氛围。

　　【案例分析】

　　该说课稿思路清晰，内容完整，详略得当，首尾呼应，逻辑性较强。既有动作要领的简明扼要的陈述，又有练习和组织方法的讲解，是一份值得推广的供一线教师学习的范例。