实用的说课稿模板合集8篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的说课稿8篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　《母亲的恩情》是义务教育课程标准试验教科书二年级（下）第4章第9节的内容。这一章主要以讲父母对子女的恩情为主。本课是文包诗对二年级孩子来说有一定难度，也能为孩子理解父母之情奠定基础。

说教学目标：

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标；

　　1、知识目标：学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

　　3、情感、态度、价值观目标：体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得报答父母的养育之恩。

教学重点：通过本节课的学习，能够体会母亲对我们的爱。

教学难点：体会母亲对子女的爱，掌握诗歌的意思。

说教法学法：

　　考虑到教材特点和二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认知和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，从而达到最佳的教学效果。基于本节课内容的特点，我主要采取了直观演示法、活动探究法和集体讨论的教学方法。

说教学过程：

　　一、导入

　　复习导入，因为这是第二课时，我采用男女分读的方式进行复习词语。

　　二、品情———用文本感染学生心灵

　　课件出示游子吟，学生自由朗读，然后设疑：这首诗是什么意思呢？用你喜欢的方式读一读1—3自然段，画出对应的解释？在集体交流时，我会出示相关句子指导学生有感情的朗读，在读中感悟，进而理解古诗。

　　1、当学生说到“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着这句话时”，引导学生抓住夜深了一针针一线线等关键词，结合插图展开想象，并通过声情并茂的描述。让学生感受母亲对即将出远门的儿子那种疼爱和牵挂之情。在此基础上，引导学生说出相关诗句，学生自然想到“慈母手中线，游子身上衣。”同时课件出示这句诗，以加深学生对诗句的印象。

　　2、接着，我引导学生来读第二自然段，在交流后出示“她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”孟郊听了不住的点头。小朋友们，孟郊与母亲依依惜别时说了些什么？他为什么一句话都没说？”。

　　3、学生齐读第三自然段，引导学生体会太阳对小草的恩情，进而理解“谁言寸草心，报得三春晖！”进一步领悟到母亲对孩子恩重如山，情深似海。

　　三、续情———用实践影响学生行为

　　好的练习有助于巩固和强化所学的知识，在尊重学生个性的基础上，我引导学生自己在爱心卡片上完成作业“我爱妈妈”，让学生在生活中升华和延续对妈妈的爱。该环节的设计充分发挥了学生充分发挥主观能动性，有助于增强学生的创新思维和创新能力。

说板书设计：

　　我的板书是这样设计的，这样的板书清晰明了重点突出，便于学生理解和记忆本节课的主要内容，更加深刻的体会到母亲的恩情！

说课稿 篇2

　　内容

　　1.教材分析

　　1.《棉花姑娘》一文是一篇充满童真童趣的童话故事，收录在人教版小学语文第二册第30课。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。

　　2.这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

　　2.学情分析

　　一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，他们容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。通过一个学期的学习，掌握一定的识字量，学到一些识字写字和阅读的方法。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解能力较弱、注意力持久性较差等特点。因此在教学过程中要注意对课堂的有效调控，采取一定激励措施、直观影像和趣味活动，调动学生的学习兴趣，完成教学目标。

　　3.教学目标

　　根据课标要求，设计两个课时来学习本课，第一课时以识字写字为重点，通读课文，第二课时完成后两个生字的学习，精讲课文，在此展示第二课时内容，以下为第二课时的三维目标：

　　1. 知识与能力目标：复习巩固“姑、娘”等7个生字，会写“雪”“星”两个生字。正确流利，有感情地朗读课文。

　　2． 过程与方法目标：结合上下文和生活实际理解课文中“盼望”“ 吐出”等词语的意思，积累ABAB式词语。

　　3．情感、态度、价值观目标：对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。学习文中动物角色礼貌待人的文明用语，做一个文明懂礼的学生。

重点：识字写字，有感情的朗读课文。学习文中礼貌用语。

难点：通过多种形式的朗读课文，了解一些对人类有用的鸟类和益虫，培养留心观察的习惯，探索科学的奥秘。

　　4. 教法

　　主要采用：多媒体课件激趣法，游戏学习法，情境演读法。

　　5. 学法

　　指导运用多种形式朗读、圈点批画、小组合作等多种方式进行学习。

　　6. 教具

　　本课主要利用多媒体课件和贴图道具辅助教学

　　7.教学程序

　　本课设计四个教学环节：

　　（一） 创设情境，激趣导入

　　作为低年级学生，形象思维占主体，创设情境导入新课，能抓住学生的注意力为下面的教学打下基础。

　　1. 欢迎可爱的棉花姑娘再进课堂（并贴图）

　　2. 板书课题（指导花字写法读法，娘字的读法）

　　（二） 巩固识字，学习生字

　　1.以游戏抢答的形式复习巩固上节课的生字词。

　　2. 指导学生学习“星”和“雪”两个生字。学生自主观察生字的框架结构，配上儿歌，便于记忆和掌握。同时由学生来做小老师讲字，体现语文教学学生主体性特点。

　　（解说：识字写字是第一学段的重点，引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。同时关注学生正确的写字姿势，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。）

　　（三） 精读品味，读中感悟

　　1.出示书中棉花姑娘生病前后不同的图，让学生描述，通过直观的图像来了解课文内容。

　　2.指名读，圈画能够描述图片相关语句。

　　这两幅图想告诉我们棉花姑娘一个怎样的经历，我们回到课文中找答案。找六个同学来分小节读一下，边听边找，请你从文中找出能描述这两幅图的句子。

　　3. 出示第一幅图及文章第一自然段

　　（1）了解蚜虫（借助直观的图片资料），体会蚜虫的可恶，指导学生读出讨厌蚜虫的语气。

　　（2）结合上下文内容理解“多么”“盼望”两个词语表现了棉花姑娘急切求医的心情。

　　4.重点学习2-5自然段

　　轻读2-4自然段，用笔圈出棉花姑娘为自己请了哪些医生？（指导学生说话要完整：棉花姑娘请了燕子，啄木鸟和青蛙来治病。）

　　分角色朗读，其他同学认真听，并思考，这些医生治好棉花姑娘的病了吗？

　　为什么没有治好棉花姑娘的病？谁能分别说一说？(理解“只会”一词，指导朗读燕子说的话）

　　利用查阅到的其他动物医生资料，想象对话，并能够正确运用文明礼貌“请”“对不起”等用语，进行德育渗透，培养学生文明懂礼。

　　______________来了,棉花姑娘说：“______________！”___________说：““______________！”

　　（解说：学习这一部分之后，学生初步领悟文章中动物角色的对话模式，并结合想象小组合作编对话，充分让学生在实践中学习语文，体现人文性和工具性的统一。交流时，要充分利用多元评价，进行生生评，教师评等）

　　再读“她多么盼望有医生来给她治病啊!”理解急切的心情。

　　男女生分角色朗读第5自然段，知道七星瓢虫帮助了棉花，并结合上下文理解惊奇一词。

　　（解说：多种形式朗读课文，培养语感。以读代讲，并借助直观实际的图片理解重点词语的含义，体会语言的妙处。）

　　5.学习第6自然段

　　对比理解碧绿碧绿，雪白雪白两个词语，并练习ABAB式词语用法（粉红粉红的桃花，金黄金黄的稻田，火红火红的太阳）

　　A 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

　　B 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。

　　（2）理解“吐出”（出示棉花生长图，解释词语）

　　（3）积累好句

　　不久，棉花姑娘的病好了，长出了______________，_______了________的棉花。她咧开嘴笑啦！

　　奖励阅读一首儿歌

　　棉 铃 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 处 多 又 多,能 织 花 布 能 纺 纱。

　　（四）、总结，布置作业

　　同学们，这篇小文章多有意思啊，实际上这篇文章是在告诉我们，每一个动物都有它自己的本领！

　　拓展阅读（《有趣的动物耳朵》）

　　（解说：课标要求第一学段学生阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，因此根据本课内容，向学生推荐相似的科学小文章，激发学生探索科学奥秘的欲望。）

　　8. 说作业

　　课标指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。

　　推荐阅读《有趣的动物耳朵》并与小伙伴们交流阅读收获。

　　9. 说板书

　　我如下设计板书，将贴图与文字相结合

　　1. 居中书写课题 30棉花姑娘

　　2. 左边是动物医生的贴图

　　3. 右边是写动物医生可以捉的害虫

　　整体体现出直观生动，提纲挈领的特点

　　10. 说结语

　　老师们，我的说课结束了,有不当之处敬请指正,谢谢!