说课稿(6)
时间：2021-08-31说课稿 篇8
各位老师、各位思品教学的专家：
今天有幸在这样的机会和大家共同探讨思品教学，内心是非常高兴的。但同时我又是诚惶诚恐的，因为说实话，对这门课的研究我平时倾注的精力是不多的，正因为这次的活动，让我切切实实地从本质上触摸了一回新课程下思品教学的航向，让我初步领略了思品教学这方和语文教学一样有着广阔发展空间的课程。今天的课堂，我如一个懵懂的孩子做了一次新课程下思品教学学步的尝试。
《品德与社会》是一门以儿童的社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。其主旨是：源于儿童的社会生活、贴近儿童的社会生活、引导儿童的社会生活、回归儿童的社会生活。它将学生品德的形成与社会、家庭、学校融合起来，充分挖掘学生在社会生活中的积极因素，使学生能够健康、安全、愉快、负责任、有爱心地生活。
《品德与社会课程标准》指导下的品德课堂，力求儿童的学习过程成为其完整生命投入的过程，成为其完整心理结构参与的过程。儿童在学习的过程中不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更要在情感、心灵的充盈上获得精神的体验，在回归社会生活的过程中得到正确的价值观的引领。对于儿童来说，他们受教育的过程本身就是生活。我们往往忽视了这一点，只追求教育在未来的结果，而忽视教育自身作为生活的意义和价值。新课程理念下的品德课堂就是要让儿童过好他们的教育生活、课程生活。今天的我执教的这堂课正是把自己作为指导者、支持者和合作者，课前引导学生进行的网络搜索、图片搜集、资料查找和整理、采访等，让孩子逐步深化对传统节日、民风民俗的认识，课堂上通过交流、共享、创新构想等活动进一步激发共鸣，致力于让学生充实地过好这一次的教育生活。尝试着实现课程是为了生活，通过生活学习生活的教育理念。
今天我执教的是九年义务教育《思品与社会》四年级下册第二单元第6课《我们的民风民俗》，这一课有三部分内容：传统的节日、不同民族的民风民俗、传统的文娱活动。本课是根据九年义务教育小学《品德与社会》课程标准“我的家乡（社区）”单元第10条“了解家乡的民风、民俗，体会其对人们生活的影响，自觉抵制不良风气和各种迷信活动”编写。由于涉及的内容比较多，比较广，需要两课时完成。今天我执教的这一课时就安排了“传统节日和不同民族的民风民俗”两个内容。
我国是一个历史悠久的文明古国，绚丽多彩的传统节日生活成为各族人民生活中不可缺少的重要内容，各个民族的习俗和文化像一部部生活百科全书，生动地记录了本民族的传统生活习惯、文化特点、道德风尚和宗教观念。传统的民风民俗是中华民族文化宝库中的璀璨的明珠。但是现在，随着经济的迅猛发展，幸福概念的逐渐物化，西方文化的大量渗入，传统这部生命之书、生活之书正被长期冷落，没有得到应有的文化尊重，这个非文字的、一代代口头承传的多民族活态文化传统正在自生自灭着。
通过对我国传统民风民俗的了解和认识，使学生对中华民族的传统文化有一个初步的认识，同时增强其民族自豪感和民族大团结意识，培养和激发他们的爱国主义情感，更培养学生以开放的心怀认识、重视、接纳中华民族的民风民俗，进而身体力行地传承这一活态文化。基于这样的认识，我对这一课的教学设计了以下三维教学目标：
情感与态度：通过本节课的活动，让学生初步了解和认识我国传统的节日和民风民俗，增强民族自豪感，激发爱国主义情感。
行为与习惯：培养学生以开放的心怀认识和重视中华民族的民风民俗，身体力行地传承本土文化。
知识与技能：在活动中知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，在了解家乡民风民俗来历的基础上，懂得其对人们生活的影响。
围绕以上教学目标，通过大量的课前准备和实在的课堂交流，我设计了以下教学环节：
一、 认识了解春节及相关风俗习惯
这部分内容设计，从学生最熟知切感受最深的节日入手，容易唤起学生的学习积极性。由春节引路，让学生感知独特的民风民俗，我安排了以下教学步骤：了解春节、古诗切入聊春节、少数民族过春节、海外华人过春节、过年方式知多少。通过这些教学，从总体上让学生知道我国是一个历史悠久的文明古国，中华民族用自己的智慧形成了许多独特的习俗和文化，寄托着广大人民对美好生活的向往。学生在这些教学环节中一方面在进行传统文化知识的储备拓展，另一方面又在设计过年新方式时将传统和现代巧妙结合起来，激发学生开放的思维，身体力行地传承本土文化。
今天的课堂上学生在交流过年习俗的基础上，对设计过年新方式非常踊跃，有建议举办假面舞会的，有种下心愿种子的，有坐蒸汽球放烟花的，创意迭出。
二、 了解其他传统节日
教材上只列举了春节和端午节两大传统节日，课前根据大量的资料搜集，我在这方面进行了拓展和延伸，列举了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、冬至节八大有代表性的传统节日，较大空间的丰富了学生的知识面。为此，我安排了看图猜节日、小组共享搜集的资料、集体交流信息、齐读《佳节乐》儿歌这几个教学环节。这几个环节安排注重课堂是一个动态的生成，全员互动，关注每一个孩子的发展，让每一个孩子都有所收获，让那些孩子身上存在的差异，在课堂上无法预料的尴尬成为精彩的瞬间、绚丽的亮点。
比如今天在课上学生从传统节日的别名、传说、来历、风俗习惯、古诗等方面进行了横向的交流，较大限度地拓展了学生的知识涉及面。
三、 在中西文化的碰撞中强化传统
随着时代的发展，观念的转变，西方文化越来越多的进入了国门，在我们生活的周围不可回避的上演着一个个具有中国特色的洋节。现在的学生也有很多已经模糊了传统节日与西方洋节的界限，基于这一现状，这节课的设计我还安排了由多媒体制作的圣诞老人的语音贯穿，以圣诞老人的视角来看待中国传统节日的导入，既激发了学生的兴趣，又无疑为传统的课堂注入现代的气息。
此外，在课堂结束之时，由圣诞老人点明圣诞节、情人节、母亲节、父亲节、复活节、感恩节、万圣节、愚人节等均属西方节日，在学生头脑中做了一次清楚的节日类别的划分。并由这节了解传统的课堂出发，延伸到课外对西方节日的了解，乃至创想世界大家庭的共同的节日，真正体现《品德与社会》这门课程所有的内容都体现在学生生活的方方面面，生活就是品德课全部的课堂。我们不仅要让学生在这堂课上有所体验、有所收获，更要让他们带着这种热情，以更浓厚的兴趣、更饱满的激情进行以后的学习生活。
以上是我对这一节课的一点初浅的认识和尝试，当然，在课堂操作中还留下了一些遗憾，比如课堂上学生之间的互动的时候还不够多，恳请各位老师、专家多提宝贵意见，让我们共同让思品教学这方沃土绽放奇葩！
谢谢！
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