说课稿(4)
时间：2021-08-31说课稿 篇7
一、说教材
《爬山》这
1、知识和技能：
①认识“逞、崎、岖、煌”4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
②有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
③引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂”“若隐若现”“慢条斯理”“自以为是”“一五一十”等词语的意思。
2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。
3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。教学重难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义；
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学方法：
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。
教学准备：多媒体课件。
二、说教法学法
新课程以“为了每个学生的发展”为基本理念，强调学生是课程的主体，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究、创造为根本，全面培养学生的能力。本课教学中，我主要采用以学生主动探究学习主线，加强学生对语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文基础。
1、设疑引思
在设计教案时，我结合“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生整体感知课文
么？”让学生合作探究，采取“读——找——划——议——读”的方法，从文章中找句子，说体会，并通过朗读把自己的理解读出来。
2、引疑深思
在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细品读，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中感悟语感，积累词汇。并引导学生进行边读边划边思，让学生自问自答，互问互答，小组、集体议论，引疑、导析，读、思、划、议结合法，提高学生质疑提问能力，咬文嚼字能力，语言文字欣赏能力，体会“叙述一要真实，二要具体”的作用。
3、拓展反思
为了加深学生对父亲说的话的理解，我特意设计了课后活动：让学生在课余时间走近大自然，欣赏大自然的美景，看看有什么收获。目的有二：其一继续培养学生口头表达能力；其二使课堂上学到的知识得以延续、发展。
三、说教学过程
这
（一）谈话导入新课
同学们，你们爬过山吗，谁来简单说说你爬山的感受？爬山既可以锻炼身体，也可以锻炼人的意志，是一项很好的户外活动。今天，让我们随着作者父子俩一起去爬山，看有什么意想不到的收获吧？板书课题《爬山》：齐读课题
（二）理解课文：先让同学们自由朗读课文，并思考课文主要写了一件什么事？你有什么收获？（生读、汇报：从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。）我接着问：读了这句话你最想知道什么？让生自由质疑，把学习的主动权交给学生。然后我告诉学生要想弄懂这个问题等我们学完课文后就会迎刃而解。
在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生默读课文，把父亲说得值得深思的话用横线画出来，读一读，想一想跟父亲一起爬山“我”学到了什么？在教学中，我积极创设问题情景引导学生进行自主探究，在理解关键词语句子时，重点引导学生结合上下文、联系生活实际理解意思。把学习的自动权还给学生，把思维的空间和时间留给学生，让学生独立探索、敢于探索、乐于探索。而后进行汇报自己的收获。对于父亲说的第一句话的含义，在通过换词法理解“征服”的意思的基础上，联系上下文理解“征服自己”的含义，从而理解父亲话语的含义。在理解父亲的第二句话时，重点引导学生通过小组合作交流对父亲话语含义的理解，随文理解“若隐若现、慢条斯理、自以为是”的意思。在理解父亲的第三句话时，重点引导学生结合上下文和通过对一组图片的欣赏把刚学到的方法运用其中，来体会父亲说的话的含义。只有通过运用学生才会掌握的更牢固。
（三）、总结课文，畅谈收获。
在教学的结尾阶段问学生：学了这
思考到的记下来。在这样的铺垫下，让学生对父亲的话理解的更深刻一些。
四、说板书设计
为帮助学生了解课文内容，在设计板书时我力求简单、明了、重难点突出。为此我板书了：征服自己、尽心尽力、用心观赏。在学生汇报父子俩爬山是收获时我板书了智慧、沉静。
五、教学反思
（略） 【精选说课稿模板合集7篇】相关文章：
