说课稿 篇3

　　本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳 闹钟 小鸟/穿衣 下床 起早/刷牙 洗脸 早餐/上学 升旗 做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。 课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。 本课时教学目标：

　　1、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

　　2、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

　　本课时教学重点：认识本课十二个词语

　　二、说教法、学法

　　教法： 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易

　　被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

　　学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通

　　过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。

　　三、说课前准备：教师：制作多媒体课件，教学卡片。

　　四、说教学程序

　　一、借助音频，激情导入

　　1、小朋友们，老师给大家带来了一首歌，我们一起听一下吧。（放上学歌视频）

　　2、在这个美好的早晨，老师还给大家带来一位新朋友。（出示课件2，老师扮演芳芳说：“我叫芳芳，今年八岁，想知道我早晨的生活是怎样的吗？）下面我们就一起去看一下吧！

　　二、诵读词串，逐行学习

　　1、学习第一行

　　出示课件3（太阳、闹钟、小鸟画面）问：你们看这是什么？

　　师：真聪明，太阳公公张开了笑脸，闹钟叮铃铃地响，小鸟叽叽喳喳地叫，他们都在叫芳芳起床呢。谁来读一读？

　　（1）指名读 （2）女生齐读 板书：贴上太阳、闹钟、小鸟

　　2、学习第二行

　　过渡：同学们，芳芳新的一天就要开始了，她会做些什么呢？下面请小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三个词语。

　　（1）同桌一起看书拼读 （2）指名拼读——出示课件4（穿衣、下床、起早）

　　（3）小组赛读

　　（4）和你的同桌一起连起一、二行读一读。（看书读）

　　（5）齐读（板书：贴上穿衣、下床、起早）

　　3、学习第三、四行

　　过渡：芳芳起床后，还会做哪些事呢？

　　（1） 出示课件5（刷牙、洗脸、用餐）师：谁来当小老师领读呢？

　　（2） 出示课件6（上学、升旗、做操）请小老师领读。

　　教师要强调餐、升、操的读音，再指名认读。

　　（3） 谁能说一说芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么吗？

　　（看黑板指名说一说，并贴上板书：三、四行）

　　（4） 出示课件7，说话练习：我爱（ ），我天天（ ）。

　　三、再读韵文，体会韵味

　　过渡：小朋友们，让我们再来感受一下芳芳度过的这个快乐的早晨，好吗？齐读韵文两遍。（课件一遍，黑板一遍）

　　四、利用游戏，巩固韵文

　　过渡：小朋友们，十二个词语都学会了吗？火车要启动了，准备好了吗？

　　1、开火车游戏（按顺序轮读词语）

　　2、叫号游戏（师说：一号一号是什么？生拍手，指名回答：一号一号是太阳；也可反过来说）

　　3、比一比谁的反应快（我说你指）；送信游戏

　　规则：送信儿歌：师说：丁零零，丁零零，邮递员叔叔（阿姨）来

　　送信。生齐说：小小信封送给你，请你念给大家听。 生齐说：对对对，就是xxx,快收信。

　　生齐说：错错错，不是xxx,谁收信？

　　五、总结

　　小朋友们，希望这节课之后，你们都能养成健康的生活习惯，按时起床，按时睡觉，努力做到自己能做的事自己做。能做到吗？

　　六、板书设计

　　太阳 闹钟 小鸟

　　穿衣 下床 起早

　　刷牙 洗脸 用餐

　　上学 升旗 做操

说课稿 篇4

　　教材分析：《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主体课文。讲的是一个流传千古的神话故事。本课讲述的是古时候大禹治理洪水的事。通过本课的阅读让学生理解大禹“三过家门而不入”的原因，体会大禹不顾个人利益，一心一意为百姓谋幸福的精神。

　　本课共5个自然段，第1自然段讲洪水泛滥的景象，点明大禹治水的原因。第2、3、4自然段讲大禹治水的经过。第5自然段讲大禹治水的结果。本课分两课时完成。这节课介绍的是第一课时的内容。

教学目标：1初读课文，利用学过的方法独立自主的识字，读准字音，培养学生独立识字的能力。

　　2读通课文，了解课文内容。深入体会洪水的泛滥给百姓带来的灾难，为深入理解大禹一心一意治水的奉献精神做好铺垫。体现语文工具性和人文性的.统一。

教学重为、难点：

　　1识字方面：掌握“婚、鲧”的字音，“禹、塌、牲”的字形。理解“倒塌、淹没”等词的意思。

　　2内容方面：抓住“淹没、倒塌、冲毁”等词语感悟洪水泛滥的景象，为下文体会大禹的奉献精神做好铺垫。

教学方法与理念：

　　一、明确主题，养成习惯。

　　对于当今社会都是独生子女的现象，从小培养学生“人人为我，我为人人“的精神是十分必要的。因此这一环节我设计了出示本单元主题：奉献。（师）你能按自己的理解说说什么是奉献吗？（学生畅谈自己的感受）（师）唐.李商隐曾说：“春蚕到死丝方尽，蜡蚷成灰泪始干。”中华民族从远古至今就有许多具有奉献精神的英雄。今天我们就来认识这样一位。

　　二、了解人物，进入课题。

　　由于时代背景和人物与学生的生活距离很远，因而我课前布置学生收集有关大禹的资料不仅有效地开发了课本资源，而且也为帮助学生理解课文所体现的精神做了准备。（出示大禹头像）（师）同学们课前收集了许多大禹的资料，一定对大禹有了一些了解，谁愿意介绍给大家？（学生汇报，教师出示电脑）（师）关于大禹提传说有许多许多，我们要学习的是广为流传的一篇《大禹治水》

　　出示课题，齐读课题。和教师一起来书空“禹”字。（师）同学们一定很想知道大禹是怎样治理洪水的，那就来看看课文是怎么描述这个故事的。

　　三、初读课文，独立识字。

　　1自由读课文，标出生字和自然段。让学生在初读中了解课文大概内容。

　　2指名读课文，全班纠正字音，重点指导“婚、鲧”的字音。在听读中纠正字音，培养合作精神。在独立识字中产生成就感。（师）课文中又来了一些“朋友”，让我们来认识一下吧！

　　3出示生词。学生掌握了一些独立识字的方法，本着《大纲》中识字教学应认写分流、多认少写、字不离词的原则，我在这个环节只对重点字词有针对性地加以指导。如：“息壤”的意思；“塌、牲”的字形结构；“叮嘱”的近义词；“拄”有几个兄弟？

　　4（师）让我们和这些“朋友”一起回到课文中再来默读课文。想想课文描述的是一个怎样的故事？

　　四、研读课文，深入体会。

　　1思考：大禹治理的是怎样的一场洪水？你是从哪里感受到的？（这里我出示课件帮助学生直观感受）（学生重点抓住“倒塌、淹没”等词来体会。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：www.5ykj.com

　　2叶圣陶：“学语文要靠自己读书，自己领悟”为此我创设这样的情境。如果此时你置身其中有什么感受？这个环节的设计是想引导学生换位思考去体会课文内容，谈自己的感悟。培养学生口语表达能力。

　　3有感情朗读课文，升华情感。（师）你们真正领悟到了洪水给人们带来的苦难。谁愿意带着你的感悟再来读一读课文？学生有感情朗读课文，其他同学评读课文。

　　五、交代学习内容，明确下节目标。

　　（师）面对这灾难，人们多么渴望有人能把这洪水治服。见到人们受苦，鲧、禹父子站了出来，他们是怎样把洪水治服的？下节课我们继续学习。

板书设计：

　　大 禹 治 水

　　上 古 英 雄 洪 水 泛 滥