说课稿

时间:2021-08-31

【热门】说课稿模板七篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿可以提高教学质量,取得良好的教学效果。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编整理的说课稿7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

  一、说教材

  《蚕姑娘》这篇课文形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文重点描写了 蚕的四次蜕皮过程,而每一部分的变化都经历了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。课文以蚕姑娘为题,以拟人的手法来写蚕,语言活泼生动,段式回环往复,句末注意押韵,读起来琅琅上口,充满童趣, 也有利于学生朗读和背诵。字里行间还洋溢着春的生机和作者对蚕的喜爱之情。

二、教学目标:

  根据新课程标准的要求,结合学生的实际特点,我制定了以下教学目标:

  (1)知识技能目标:能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课 9 个生字,两条绿线内5 个字只识不写。

  (2)过程方法目标:通过观察图画,综合比较,合作探究等方法,读懂课文,理解文章蕴含的感情,了解文本特点。

  (3)情感态度与价值观目标:通过朗读课文,初步了解蚕的生长过程,激发学生对春蚕的喜爱之情,激发学生的观察兴趣,培养学生初步的观察能力。

三、教学重难点:

  低段教学以识字为主,因此本课的重点:

  ①掌握9个生字,做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思,来加深对课文的理解。

  ②通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。

  本课的难点:针对课文蚕离学生的生活实际较远,大部分学生缺少对蚕的认识,因此了解蚕的一生变化生长过程也是教学难点。

四、说教法和学法

  1、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。基于此,我准备采用的教法是讲授法,点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用。

  2、学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

  此外我准备用多媒体手段辅助教学。

五、教学过程

  (一)、谈话导入,揭题。

  1、解题。 出示图片,认读“蚕”。读准音。请你用一句话说说对蚕的了解。 【课前预习曾要求学生去搜集有关蚕的资料,向家人了解有关的蚕的知识。】

  蚕的本领可大了,蚕会吐丝。(联想《三字经》中所学:蚕吐丝、蜂酿蜜,人不学,不如物。)

  出示 “丝绸、蚕丝被”的图片。吐出来的丝可以织成美丽的丝绸,现在还有了蚕丝被。中国已经有几千年的养蚕史了,丝绸传到西方以后,外国人更认为蚕是神奇的“天虫”。 (强调上面是天字,避免学生写成“夭”) 指导写字:撇捺舒展,上下对正。

  课文中还有这样的词语:出示“蚕卵、蚕床、蚕山”等词语。你能读准 音吗?看图理解“蚕山”。

  【 “蚕”的音、形都是教学重点,在此处随课题识字,一读,提示字音,二读,巩固了读音,三读, 放进词语里加深印象并丰富了词汇,解决了词语理解的难点。一环多效。】

  作者可喜欢蚕了,亲切地称它为“蚕姑娘”。

  (二)、初读课文,检查预习,指导看图。

  (1)指名学生按自然段逐段课文。

  (2)检查预习:要求读准字音,读通句子。特别是生字“卵、桑、床、娘”等生字读音,读准“衣裳、姑娘、床上、吐出以及丝儿”等词语。(平舌音、翘舌音、三拼音节、前鼻音、后鼻音、边音、轻声词语)

  (3)指导看图

  课文共有四幅图画,通过观察既可以培养学生的观察能力,又能使学生增加对蚕的感性认识。

  现在我们学习课文,看看课文是怎样表现图画意思的,蚕究竟是怎样生长变化的。

  (三)精读课文,细读指导

  1、学习课文的第一部分(1)

  低年级学生的思维还处于形象思维阶段,因此我用动画导入第一节,采用过渡性语言:刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的?让学生自由朗读课文的第二到五自然段。

  2、学习课文的第二部分(2—5小节)

  本课第二自然段至第五自然构段方式基本相同。教师可具体指导学生学习第二自然段,其余各段可放手让学生自学。学生有不懂的地方,教师相机给予指导。新课程又要求教师倡导自主、合作、探究的学习方式,因此我采用的方法如下:并借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程,最后在在理解的基础上让学生说说感受指导学生有感情朗读。

  (1) 播放多媒体课件,借助生活或多媒体了解“蚕床”“脱下黑衣裳、变成黄姑娘”的春蚕的蜕变过程

  (2) 讨论蚕的生长过程及形态变化,找出相同与不同。

  生长过程的相同:

  我主要抓住课文的第二自然段,用“先————接着—————然后———最后———”说说春蚕的变化,每一部分的变化都经历了“吃——睡——脱——醒——变”的过程。(板书:吃——睡——脱——醒——变)

  【学生圈画动词的方法来了解蚕的生长过程。从相同的语句中提炼关键词,教给学生理解文本的方法:抓关键词。】

  形态的不同:

  又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮

  不同的语句中有没有发现有趣的地方呢?提炼出四个“又……又……”(板书)你能给这四个词语 排序吗?

  【这一环节通过学生的自主探究合作,使学生拥有了个性阅读,同时相互启发,降低了探究的难度, 进行了智慧的碰撞。】

  (3)重点理解“就”“又”

  比较句子,出示:

  A又黑又小的蚕姑娘,吃了几天桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳。醒了,醒了,变成黄姑娘。

  B又黄又瘦的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黄衣裳。醒了,醒了,变成白姑娘。

  指名读句子,找出不同。 想一想,就和又的区别。(引导学生体会用“又”是因为“睡”这个动作是重复发生的。)

  (4)齐读课文2—5自然段。最后在在理解的基础上让学生说说感受,指导学生有感情朗读。如课文中说蚕的几次生长变化,分别用“醒了,醒了”、“成了,成了”、“变了、变了”这些连续的、反复的词句来表现人们对“蚕姑娘”的喜爱和对“蚕姑娘”的长大、变化而感到喜悦、兴奋的感情。因此在朗读“醒了,醒了”要用激动的语气,朗读“成了,成了”时要用喜悦的语气,而朗读“变了,变了”时要用惊奇的语气。这样读,能加深同学们对句子的理解,特别是老师对阅读情感与语气的指导,能使学生融情于文中。我把阅读穿插在理解课文中进行。

  (5)小结:

  仅仅二十多天, 蚕姑娘就睡了四次, 变了四次。 这样的变化可真 (神奇、 奇妙、 奇特、 美妙、 有趣 ) 。 填空:( )的变化。

  (6)看提示背诵第2——5自然段。

  2—3 又( )又( )的蚕姑娘,吃了几天桑叶,( )在蚕床上,不吃也不动,脱下( )衣裳。醒了,醒了,变成( )姑娘。

  4—5 又( )又( )的蚕姑娘,吃了几天桑叶,又睡在蚕床上,不吃也不动,脱下旧衣裳,换上新衣裳。醒了,醒了,从此一天天发( )。

  3、学习课文的第三部分

  新课程标准对小学二年级的阅读提出了明确的要求,学生要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。因此,在教学最后两小节是,我主要借助多媒体播放录象,说说蚕眠后蚕要做什么了?“蚕山”是怎样的?“盖新房”是指什么?并通过实物“茧子”,引起学生的兴趣,导入最后一小节。通过朗读,懂得茧子开窗,最后贴出三幅图帮助学生理解蚕的生长过程由蚕姑娘变成蛾姑娘,而蛾姑娘产子后又能孵出蚕姑娘这样一个循环往复的过程。

  (四)总结课文,复习巩固

  教师出示提示性的句子:从( )里钻出来的又( )又( )的蚕姑娘,一共睡了( )次,每次醒来都变了样,第一次变得又( )又( );第二次变得又( )又( );第三次变得又( )又( );第四次身体一天天( )。它吐( )结( ),最后( )开了窗,飞出了( )姑娘。 让学生结合提示说说课文内容。

  (五)生字教学

  新课标中指出:识字写字是阅读和写作的基础,写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。我在教学生字时把9个生字进行分类,重点指导学生“换、桑”的书写,了解左右结构字的书写特点——左窄右宽,而“桑”字的书写特点上小下大,注意上面又字的变形。第二课时完成左右结构的生字,给予学生充分自学的时间,自学生字表、笔顺表,学生自说注意点,教师重点板书相结合,使学生掌握基本的书写技能,培养良好的书写习惯。

  (六)板书设计

  2蚕姑娘

  蚕:卵→ 茧 → 蛾

  睡了四次吃-- 睡-- 脱 -- 醒 -- 变

  又黑又小→ 又黄又瘦→ 又白又嫩→ 又白又胖

  本课主要采用“文字式”板书。设计分三步完成:预先写好课题,让学生了解学习的内容;再随着课文学习补充完整板书。板书简洁明了,说明了蚕姑娘的生长过程,归纳了课文知识要点,破解了难点,揭示了主题教学思想,并能引导、发散学生的创造性思维。

  (七)作业布置

  1、把下面的句子合并成一句话。

  春天到了,柳树发芽了。

  春天到了,桃花开放了。

  2、积累“又…又…”的词语和ABB式词语。

  3、课外时间活动:

  指导学生课外饲养春蚕或参观养蚕户,观察春蚕生长过程。