有关说课稿模板集锦七篇

说课稿

时间：2021-08-31

有关说课稿模板集锦七篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

说课稿篇1

　　一、教材分析：

　　(一) 教材的地位和作用：

　　本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。

　　(二) 教学目标：

　　认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。

　　2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。

　　技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。

　　2.培养阅读能力。

　　情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。

　　确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。

　　(三) 教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。

二、教材处理：

　　根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。

三、教学方法：

　　探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。

四、学法指导：

　　指导学生阅读课文，理清层次，了解主要内容。

五、教学设计：

　　1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。今天，我们就要学习有关大自然的《大自然的文字》。

　　2、学生默读自读提示。

　　3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。(出示小黑板)

　　霪(in) 雨铁砧(zhen)

　　4、继续读课文，标好段序。

　　5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。

　　第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。

　　第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。

　　第二部分可分三层：

　　第一层(2--4)

　　第二层(5--21)

　　第三层(22--24)

　　思考问题：(1) 什么是大自然的文字？

　　(2) 认识它们对人类有什么好处？

　　(3) 怎样才能认识大自然的文字？

　　学生讨论后回答，教师归纳。

　　想一想：本文选用了哪些说明方法？

　　(举例子、作诠释、分类别)学生可举例回答。

　　6、揣摩重要词语，句子。

　　例：文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。

　　“文字”不仅指书面上的文字，还指大自然的文字，最厚的“书”不仅指印刷的书，还指变幻无穷的大自然这部书。“好东西”形象地写出了“文字”是人们学习知识，认识事物的一种最好工具。

　　7、小结：学习本文可以和《大自然的语言》对比阅读，同学们应该自己到大自然中多观察，多积累知识，丰富自己对大自然的认识，长大后，多研究自然，让它为人类服务。

　　8、作业：

　　附板书设计：

　　认识书面文字的好处

　　大自然的文字

　　承上启下，总说大自然文字

　　空中文字及认识它们

　　介绍大自然的文字分说大自然文字

　　地上文字、石灰石、漂砾

　　总说认识大自然的方法

说课稿篇2

　　教学内容：

　　本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学四年级上册、第二单元第一课时的内容：《线的认识》。

教材分析：

　　本节内容是线与角的起始，也是今后学习平面图形的面积计算的重要前提，所以它在教材中处于非常重要的地位。直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。本节课主要让学生从现实情境中抽象出直线、线段与射线，用自己的语言描述这三个图形的特征。让学生体会它们之间的区别与联系。最后通过闯五大关口，进一步加深学生对这三种图形特征的印象。

学情分析：

　　由于学生已经有了对线的感知基础，因此动手画一画可以做到知识的衔接和过渡。学生通过画一画、看一看、读一读以及交流活动来学习直线、射线和线段的特征，但它们之间的区别与联系较难理解，学生可能不能完整准确的表示出他们之间的区别与联系，因此，这些都是我上课要着重强调的地方。

教学目标：

　　新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及四年级学生的实际水平及认知规律，确定如下教学目标：

　　1、借助实物情境，认识线段，射线和直线，并知道它们之间的区别和联系。

　　2、会用字母正确表示线段、射线和直线。

　　3、会数简单图形的线段。

教学重、难点：

　　教学重点：理解三种线的特征，掌握三种线的读法。

　　教学难点：体会直线、线段、射线的区别与联系，会用字母正确读出直线、线段与射线。

说教法

　　《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，鉴于教材的特点和我对学生思维能力的培养及情感的教育，我选用引导发现法和直观演示法。让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来。同时，在教学中，我充分利用多媒体提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力。

说学法

　　在学法上，选用引导学生自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法，组织学生进行学习。教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，使学生在活动中积累感性认识，从而更好地突出教学重点，突破教学难点。

说教学程序

　　新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为体现这一新理念，本节课我设计了创设情境，导入新课探索活动，获取新知闯关练习，巩固新知拓展创新,感知提升这四个环节进行教学。

　　教学基本程序如下：

　　(一）创设情境，导入新课

　　今天这节课李老师将和同学们一起来研究线。（课件展示图，板书课题线）

　　请同学们在这张纸上画一条你最喜欢的线。（生画线，师巡视，收集有特点的线）

　　这节课我们不研究曲的线，我们只研究直的线（板书：直的线）

　　(二）探索活动，获取新知

　　1、找一找：请同学们在你身边找一条直的线，同学交流，找生活中直的线

　　2、说一说：你们还找到了哪些直的线？从哪里开始到哪里结束？赶紧和同桌的说一说。