《金色花》说课稿

时间:2021-08-31

《金色花》说课稿(精选4篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编精心整理的《金色花》说课稿(精选4篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  《金色花》说课稿1

  一、说教材

  首先谈一谈我对于教材的理解,《金色花》是人教版初中七年级上第一单元第4课的一篇文章。《金色花》是一首散文诗。由“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他的母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。文中孩子天真的想法,顽皮可爱的形象,无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。

二、说学情

  七年级的学生对外界充满好奇,思维活跃,乐于表达,愿意交流。但他们的阅读时间相对比较缺乏,很难养成较科学的阅读方法,再加上年龄比较小,阅历比较少,所以进入感悟、欣赏层次比较低,表达自己阅读感受的能力比较差。这就需要教师在授课时,逐步引导学生,培养学生良好的阅读习惯。

三、教学目标

  根据对于教材的分析以及对学生情况的了解,设立以下三维教学目标:

  1.【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌,培养语感。

  2.【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生的鉴赏能力。

  3.【情感态度和价值观】体验人间至爱亲情,学会感恩他人。

四、教学重难点

  根据以上三维教学目标的确立,本节课的教学重难点就显而易见了。

  这节课的教学重难点为感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

五、教学方法

  根据教学目标,我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。

六、教学过程

  (一)创设情境,激趣导入

  首先,播放歌曲《鲁冰花》,接下来顺势导入本堂课的课题《金色花》。这样做的目的在于吸引学生注意力,激发学生学习本篇文章的兴趣。

  (二)知人论世,整体感知

  教师进行范读并请学生思考:本文描绘了一幅怎样的画面。再次指导学生自由朗读课文,并思考本首诗的感情基调。教师进行归纳总结。这样做有利于学生把握本文的情感,为接下来深入研读做铺垫。

  (三)深入研读,体会情感

  研读赏析。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来引导学生分组朗读,分段朗读课文,找到本文关键词句,进行圈画讨论。并在PPT上展示一系列的问题:

  1.这是一个怎样的孩子,他有一个怎样的妈妈?

  2.文中描绘了几次嬉戏的场景,分别是如何描写的?

  3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了?(竞赛读,读出“我”和妈妈的语气)

  这样几个层层递进,环环相扣的问题,能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力,指导学生分组讨论也能使学生养成自主、合作、探究的意识。

  (四)拓展延伸,发散思维

  在这一环节,会提问学生:如果明天就是妈妈的生日,天使送你一瓶圣水,让你变成有魔法的精灵,你愿意变做什么来陪伴妈妈?旨在发散学生思维,锻炼学生交流表达能力。也能够加深学生对母亲的情感。

  (五)小结作业,巩固提高

  1.小结:母亲把一生的爱都倾献给我们,她无私奉献,关心你生活中的大事小青,无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情。总结本文情感,引导学生体会母亲的伟大。

  2.作业:回家为妈妈做些力所能及的家务事。

  这一环节的设置是想让学生再次去切身体会母亲的伟大,并懂得感恩。

七、板书设计

  最后,说一说我的板书设计。本堂课的板书比较注重直观简洁,重点突出,便于学生理解记忆。

  《金色花》说课稿2

  根据《语文新课程标准》的要求,中学语文课程的基本理念就是要全面提高学生的语文素养,重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,在潜移默化中熏陶学生的情操,达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。

一、教材分析

  《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗,安排在七年级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题,所以,学习本单元要将情感教育与语文教育相结合,用新的教育理念,使语文学习与生活实际相联系,启发学生在社会中体味语文,在语文学习中感悟真情。而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活,以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图,易于引发学生的阅读兴趣。

二、教学目标

  1、整体感知课文内容,体味作品情感。

  2、指导学生合理想象,倾诉内心挚爱。

三、重点难点及处理方法

  学习文中合理想象,引导学生展开想象,利用想象表达感情。

  根据以上重点难点,应把精力放在朗读和拓展练习上。(详细方法将在教学步骤中体现,这里不再赘述)

四、教学手段和方法

  利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文,并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的学习方法,能学以致用,举一反三。

六、教学设计思路

  本课将按一课时、七环节进行教授。

  (一)导入

  朗读诗歌《真爱》,创设情境,话题导入:

  1、你生活中最爱的人是谁?

  2、你通过什么方式表达你的爱?

  (二)出示学习目标

  1、用心朗读课文,感受母子情深。

  2、学习合理想象,表达内心真爱。

  (三)扫清文字障碍

  出示生字,齐读正音

  (四)整体感知

  1、配乐范读,思考问题

  2、出示问题组:我以什么方式表达对妈妈的爱?

  我具体为妈妈做了那些事?

  3、板书总结:金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深

  4、齐读课文,体味真情。(配乐)

  (五)品读赏析

  1、找出最能表达母子情深的句子,想想为什么写得好。

  2、品读3-5自然段,体会想象的合理性。

  (六)拓展运用

  1、展开合理想象,抒发内心真情。

  2、小组讨论,互诉真情。

  3、纸鹤传真情(在折纸鹤的纸上写一段话或几句诗,再折成纸鹤送给最爱的人。)

  (七)布置作业

  用实际行动去关爱身边的每一个人。