关于说课稿4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的说课稿4篇，希望能够帮助到大家。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　《古井》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文，本单元是继上一单元的训练重点：读文章，想画面，即读文章时边读边想象，在头脑中开成画面，加深对文章内容的理解，提高想象力，获得更真切的感受，根据大纲的要求，在理解词句的基础上，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育，继续运用“读文章，想画面”的方法，加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文，背诵课文。

　　针对以上要求，我认为教材的重点是二、三自然段，这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景，和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水，却不要报酬，这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用，及乡亲们帮一对老人挑水而不计报酬的品质，是理解课文的关键，也是教学的重点，课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明，具体内容需要充分发挥学生自己的想象力，突出训练重点，“古井像下位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”等有关句子的意思的理解是理解课文的难点。

　　二、说教法、学法

　　根据教材的特点和本班学生的特点，我准备用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。

　　采用“变序教学法”突破难点，直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲，用她甜美的乳汁哺育着她的儿女”比较、分析，归纳出“母亲”与“古井”的相同特点－－无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子，引导学生理解重点内容。

　　采用“直观演示法”，注意利用媒体教学的使用，让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解，轻松地完成了本课的学习任务。

　　三、说教学程序

　　遵循认识事物和学习语文的规律，这篇课文教学应安排三个课时进行教学，第一课时，初读课文整体感知，，自学字词，找出难理解的词语。第二课时，分析理解课文，第三课时，品读全文，受到教育，并背诵课文，其中第二课时是突破重难点的关键课时，本人着重谈谈这一课时的教学设想。

　　1、生自由读第一自然段，抓住关键句讨论理解。

　　⑴关键句：“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”

　　⑵理解这个句子：①“甜美的乳汁”指什么？②“哺育”是什么意思？③为什么说古井像一位温情的母亲？

　　⑶讨论后回答。分页标题#e#

　　2、生读最后一个自然段，思考：这样的古井，课文是怎样赞扬它的？

　　⑴抓中心句：多好的古井啊，它不仅为乡们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格。

　　⑵理解这个句子：①这个句子分几层意思？②每层意思写什么？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的？

　　⑶讨论后回答。

　　3、自由读2－5自然段，思考：古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格？

　　⑴简单画出乡亲们是怎样到古井取水的情景，并说说古井对乡们的作用。

　　⑵乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的？

　　⑶从乡亲们的话体现了什么民风，说明了什么？

　　⑷古井教育我们如何做人？

　　4、总结

　　课文具体写了乡亲们如何取水，又写了乡亲们如何帮助老人挑水而不计报酬的事，古井以清凉甘美的泉水养育了人们，使他们得以生存，以她博大的胸怀，默默奉献的精神影响着人们，使人们懂得应该怎样做人。

说课稿 篇2

　　【学习目标】

　　1、学会本课15个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

【教学重点难点】

　　课文题目是《飞夺泸定桥》，作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【教学时间】两课时

【教学准备】生字词黑板、课件

【教学过程 】

第一课时

一、导入 新课：

　　1、读了课题，你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)

　　2、现在，你还想知道什么?

二、组织自读：

　　1、学生小组学习：

　　(1)学习生字词;

　　(2)思考刚才提出的问题;

　　(3)对课文再质疑，由记录员负责记录。

　　2、交流自读情况：

　　(1)教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

　　(2)刚才提出的问题，哪些已经读懂了?

　　(3)在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题?

　　3、课文重点写的是什么?

　　课文重点写了“飞”、“夺”：

　　§2——5：飞

　　§6——8：夺

　　学生根据重点分清课文的条理：

　　§1：起因

　　§2——8：经过

　　§9：结果

三、学习起因：

　　1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

　　2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难：

　　1、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么?有什么感受?

　　2、组织交流，重点体会夺桥的艰难：

　　(1)分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

　　(2)交流：桥险、水急、敌狂

　　(3)朗读体会。

　　3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

　　先写桥面——下——岸(近——远)

五、布置作业 ：

　　1、抄写词语。

　　2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入 ：

　　1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。)

　　2、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥(画面切入泸定桥)，可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计?我军如何粉碎这一阴谋?

　　3、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险)

二、指导学生理解“飞”：

　　1、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

　　2、显示： a、为何要与敌人抢时间?

　　b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得胜利的?

　　3、提问：战士们碰到什么困难?怎样克服?这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们?

　　4、显示：虽然，但是。他们啊!

　　5、小结：战士们个个英勇，个个机智，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机智，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示：英勇机智)

　　6、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚定。

三、指导学生理解“夺”：

　　1、虽然两个旅的援兵被我军抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人仍然疯狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧!”他们凭的是什么?

　　2、指读第六节，思考。

　　3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一：天险;二：人险)

　　4、显示泸定桥，出现有木板和木板被抽掉的对比画面，播放震耳欲聋的涛声，体会敌人的险恶用心。

　　5、面对敌人的疯狂，我军马上发起总攻，他们是怎样进行这场恶战，攻下天险的?

　　6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

　　7、显示：二连担任突击队，22位英雄( )短枪，( )马刀，( )手榴弹，( )敌人( )的枪弹，( )向对岸冲去。

　　(1)指名填写(同步显示答案)，学生动手完成课后填空。

　　(2)指导朗读，重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

　　(3)分组读(四组比一比，看哪组读得最有气势)

　　(4)战士们面对困难毫不畏惧，勇往直前。(显示：勇往直前)

　　8、播放录像，感受当时的战斗场面，注意观察二连突击队员们的表现。(注：本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

　　9、显示：战士们有的;有的;有的。

　　10、练笔：发挥想像，渲染激烈的战斗场面。

　　11、学生交流。

　　12、他们的英勇行为真令人钦佩，让我们来赞一下二连。显示：他们!

　　13、说话训练：说出战士的英勇气概，你的赞美之情。

　　14、突击队员们不怕牺牲，勇往直前，终于冲到了对岸，可是战斗却并没有结束，战士们又碰到了什么困难?是怎么克服的?战斗结果怎样?

　　15、引读第八自然段。(由点及面)

　　16、结合所看过的战斗画面，想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果

　　1、夺下泸定桥，使红军主力安全渡过天险大渡河，北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

　　2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文

　　谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、搜集抗日故事，班内召开故事会。