说课稿 篇5

　　【说教材】

　　一、对教材的理解

　　《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

　　拿到教材后，我先从学生的理解角度阅读了这篇课文，弄清了课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络，课文１～３自然段是事情的起因；４～１８自然段是事件的经过；１９～２１自然段是事件的结果，重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情，倍受感动。

　　然后，我又从教学这篇课文的角度来阅读，进一步分析了作者的写作方法和特点，作者以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，读来感人至深。

　　二、教学目标及重难点的确定

　　通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。

　　１、教学目标：

　　⑴ 通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

　　⑵ 通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

　　２、教学重点：

　　了解故事的内容及意义。

　　３、教学难点：

　　如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

　　４、德育渗透点：

　　⑴ 透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。

　　⑵ 透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

　　５、美育渗透点：

　　感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

【析学生】

　　六年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。

【说过程】

　　在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。

　　一、第一回合：初读课文，理清脉络

　　因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边想这样三个问题：

　　１、课文重点写了哪几个角色？

　　２、老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？

　　３、当正太郎失足受伤时，老狐狸是怎么做的？思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。

　　这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。

说课稿 篇6

　　大家好：我说课的内容是学前班上册数学《认识6》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。

　一、说教材分析：

　　1.教材内容分析

　　认识 6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。

　　2.教学目标：

　　（1）孩子经历认识6的过程，初步建立6的数感。

　　（2）在具体情景中产生数数的欲望，学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。

　　（3）引导孩子感受数6与实际生活的密切联系，发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。

　　3.教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写6.

　　4 .教学难点：了解6的意义及6与5的关系，体验数学在身边。

　二、说学情分析：

　　作为刚进校不久的学前孩子，虽大多数或多或少的接受了数的初步认识，但对数的概念未必都很清楚，对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，根据我班孩子年龄特点和思维特点出发，教学中，通过学生观察，说、操作达到让孩子自主参与，主动探究新知的目的，让孩子真正成为数学学习的主人。

　　三、说教学策略：使用多种教学方法，有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标，在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量，多媒体直观演示，让孩子在具体的实物中认识6,建立数感。根据孩子心理发展和认识规律，本课的教学，从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间，让孩子在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养孩子解决问题的意识和能力。

四、说教学准备

　　1.教师准备实物口哨一个，点子卡，小黑板。

　　2. 学生准备彩笔

　　五、说教学流程：

　　教学程序设计遵循循序渐进的.教学程序，首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。

　　（一）、复习旧知：

　　1.课前唱数 课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍，然后任意说数让学生快速伸出相应手指，这样做的目的是快速集中学生注意力，激起学习兴趣。

　　2.谈话激趣：小朋友们，今天老师把前面学过的数字宝宝带来了，你们还记得吗（出示数字卡片）？让学生根据数字的出示练习认数、读数。

　　瞧，这些数字宝宝多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮它们从小到大排排队呢？引导学生复习认读数及5以内数的排列。

　　3.出示卡片口答

　　这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆，为学习新知识做好铺垫。

　　（二）、学习新知

　　1.认识6的含义。

　　在学习新课时，我首先告诉学生，认真听课，积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗，激起学生学习和表现的欲望。

　　（1）然后请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮。请小朋友数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？

　　教师归纳：6个人，6张桌子，6把椅子，它们的数量都是6,我们就可以用数字6来表示。

　　板书课题：认识6

　　引导学生观察6的形状， 6像哨子，电脑出现哨子的实物，帮助学生记忆字形，教6的读音 ,注意正音。

　　（2）及时巩固。 （黑板画）6朵花上飞有6只蝴蝶，请同学们数一数。

　　（3）请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？

　　教师小结：不论是6本书，6个人，还是6只铅笔……只要它们的数量是6,就可以用数字6来表示。

　　（4）游戏《抢椅子》

　　将5把小椅子摆成圆圈，请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手，小朋友围着椅子走，当老师停止拍手时，小朋友立即找一把椅子坐下，没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想，为什么总有一个小朋友没有椅子坐？

　　启发学生数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1,5比6少1.

　　问学生：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办呢？添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都坐上一把椅子，使学生通过活动知道5添上1就是6,6里面有6个1.

　　以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。

　　2.认识6以内数的顺序。

　　前面数字宝宝都排好队了，新认识的数字宝宝6该排在那里呢？

　　电脑展示：6排在5的后面

　　3.学习6的写法

　　（1）。老师边示范写边说："6"是一笔写成，上线靠右点，左下右半圆。

　　（2）。出示小黑板

　　树上有几个桃子，请你再添画一个后再数数有几个桃子，将数字填在方格里。

　　4.作业：让学生在书上虚线上描写2至3个6,然后自己独立书写6.

　　（三）。巩固练习的设想是：

　　在学习中边学边练，每个知识点都设计了针对性练习，既突出了重点，也及时突破了难点。为调动学生积极性，还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。

　　总之，在这节课中，我力图通过直观演示，观察启发学生初步认识6.教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外，我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。