【实用】说课稿模板八篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　一、 教材分析：

　　这是一片学生很感兴趣的文章。通过教学，让学生了解古希腊的阿基米德是一个大智大勇的著名科学家，并通过课文的学习，使学生懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。

　　课文中包含着阿基米德观察、分析、推理、判断的复杂的思维过程。文中几处必要的交代就能说明“智烧敌舰”之所以能够成功的必然因素，也是必不可少的条件，缺一不可。正因为是阿基米德能把握这些事物之间的内在联系，运用自己掌握的指示做出正确可靠的判断，才能让他在紧急关头不慌张，能从容指挥大家打败敌人。全文条理清楚，层次分明。

　　另外根据本单元的要求，这篇课文也是一篇学生学习复述的好教材。

二、 教学目标：

　　知识与技能

　　1． 联系课文的语言环境，理解“乘虚而入”和“惊慌失措”的意思。

　　2． 在理解课文的基础上，能根据提示适当展开想象，进行课文第七、八节的创造性复述。

　　3． 能理解“科学就是力量”的道理。

　　注：重点：

　　1． 能结合课文的语言环境来学习先理解关键词素，再理解整个词语意思的解词方法。

　　2． 通过学习面临罗马舰队入侵时，人们的慌张表现与阿基米德镇定自若的对比，突出阿基米德的大智大勇。

　　3． 在学习课文的过程中，找出并归纳出阿基米德能从容指挥大家打败敌人的先决条件。

　　4． 能根据提示，创造性的复述课文第7、8节。

　　难点：

　　1． 能发现并理解阿基米德善于观察、勤于思考，能把握事物之间的内在联系，运用自己掌握的知识做出正确可靠的判断，体现出阿基米德的大智大勇。

　　2． 再理解课文的基础上，根据提示适当展开想象，对课文第7、8节进行复述。

　　过程与方法：

　　1． 通过朗读的方式，完成“乘虚而入”“惊慌失措”等词在具体语言环境中的意思。

　　2． 通过学生的质疑及多种形式的朗读，帮助学生感悟阿基米德的大智大勇。

　　3． 借助多媒体的播放，帮助写生根据提示，展开想象创造性地复述课文第7、8节。

　　情感态度与价值观：

　　1． 基基愉快地投入到以质疑问难、朗读、感悟、复述为主要内容的课堂学习活动中去，从中感悟到学习的乐趣。

　　2． 懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国为民做贡献。

三、 教学设想：

　　1．换位思考，激活思维

　　苏霍姆林斯基指出：“如果老师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的状态就急于传授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。在教学之初，我让学生进行了换位思考：如果你是海岸上的一员，你会用什么办法来对付侵略者？适时引导学生进行换位思考，让学生走进文章中的角色。

　　2．课始质疑，在质疑问难中发展创新思维

　　“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”学生有了疑问才会进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。在课堂教学中，我让学生针对课题质疑，在学生发表意见的基础上，将学生提出的问题进行梳理归纳，在指导学生带着问题有针对性地进行阅读。可是质疑，不仅能从中了解学生的疑点、难点，使课堂教学真正做到教学生不懂之处，教学生难懂之初，提高教学效率，而且能充分体现学生的主体地位，变要我学为我要学。

　　3． 以读代讲，培养语言的表达能力

　　语文教学的任务之一是培养学生的语言表达能力。小学生的语言表达能力，应该从朗读训练抓起，尤其是小学中高年级学生，朗读无疑是学习语文的金钥匙，让学生在“感知、领悟、体验”感情的基础上提高朗读水平，不仅有助于培养他们的口头表达能力，而且有助于他们接受优秀作品的美好情感和高尚情操的陶冶。

　　4． 进入作品，培养创造性复述能力

　　新课标中要求中年级学生“能复述叙事性作品的大意，、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”这篇课文的故事性很强，课堂中出示复述的问题，进行创造性的复述，无疑是学生们更感兴趣的。复述时学生的身份更是巧妙地变换成了“战地小记者”，这样他们更踊跃了，各种思维同时活跃，将课文内容内化为了自己的语言，平时积累的语言此时也有了用武之地，各种创造性的复述脱颖而出。

说课稿 篇2

　　说教材:

　　今天我说课的内容是苏教版二年级上册中的一首儿童诗——《一株紫丁香》,这是一首情感丰富,意境优美的诗歌.讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前,表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅,读起来琅琅上口.

　　说教法:

　　新课程提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,注重学生的个人情感体验,因此,教学中我将借助多媒体,引导学生自主,合作,探究性学习课文,让学生读中感悟,悟中生情.

　　说学法:

　　本课语言流畅,富于情趣,教学时主要通过指导学生反复朗读课文来体会课文所蕴含的尊敬,热爱老师的思想感情.

　　说目标:

　　知识目标:巩固第一课时所学一,二类生字

　　能力目标:

　　能正确,流利有感情的朗读课文,背诵课文.

　　情感目标:

　　品读课文,体会老师勤勤恳恳工作的诗句,培养尊敬和热爱老师的思想感情.

　　教学重点:

　　指导朗读背诵,充分领悟课文所表达的真情实感.

　　教学难点:

　　体会老师的勤勤恳恳,培养尊敬,热爱老师的思想感情.

　　说设计:

　　一,情境渲染,启动情感.

　　配乐《每当我走过老师窗前》,教师用深情的语言导入:老师

　　像一支粉笔,画出的是彩虹,洒下的是汗水;老师像一艘航船,载着我们驶向知识海洋.

　　看着辛勤工作的老师,有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢 让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》. 借助音乐渲染和老师富有情感的语调,使学生尽快进入情境中,为学习本课奠定情感基础. ,出示紫丁香图片(导入),谁能向大家介绍紫丁香 (学生汇报课前收集到的资料) 出示课文插图,引导学生观察.

　　①你从画面上看到了什么 能给大家说说吗 (图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业……)

　　②想象:如果你看到这个情景,你会为老师做些什么

　　(给老师沏茶,给老师唱歌……) 巧妙凭借插图,训练学生的观察和口语表达能力.

　　现在就让紫丁香为我们做这一切吧!请同学们自由朗读课文,比一比谁得读书姿势最正确.

　　二,全心品读,体会情感.

　　1,同学们读得真好,老师也想试试,行吗 (动画朗读,做好情感铺垫,让学生注意用心体会老师范读中所表达的浓浓的师生之情.)2,评价老师读 3,自主读书,选出你认为读得最好的小节.4,把你认为读得最好的小节读给你的同桌听,让她和你一起分享读书的快乐.5,谁乐意站起来把你喜欢的部分读给大家听 6,谁还想读 7,你们现在最想听谁来读……通过各

　　种形式的读,尊重每个学生,关注每个学生的情感体验,让他们充分的感受到读书的快乐,并和大家一起来共同分享读书的快乐,在读中引导学生体会紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物,是尊敬,热爱老师的一种真实表现.(阅读教学是学生,教师,文本之间的对话的过程,此环节教师,学生,教材,多媒体多边互动,有助于重难点的突破.)

　　三,精读课文,读中感悟.

　　1,自由轻声读课文.想一想:紫丁香为老师做了些什么 用 画出相应的句子.

　　2,小组交流,说说自己读懂了什么.合作完成口头空填空:

　　我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;是让沙沙的绿叶儿声帮你____;让满树盛开的小花感谢你____;让花香飘进你____的梦里.

　　3,这些都是小朋友美好的心愿,他们多想把这些心愿说给老师听啊.请你们把课文再读一读,读出感情.

　　四,寓教于乐,巩固生字.同学们读得太棒了,就连一些生字宝宝也想来和你们交朋友,还认识吗 此环节的设计主要是根据低段学生年龄较小,注意力容易分散,很难长时间热衷于一件事,让学生在游戏中识字)

　　五,练写生字(在舒缓的音乐中,学生静心书写)

　　六,课堂小结:

　　板书: 一株紫丁香

　　夜夜做伴 消除疲倦 感谢挂牵