三、说学法

　　1、归纳法

　　古人云：“授其以鱼，不如授其以渔。”实验表明学生通过独立思考，对于自己总结归纳的知识记忆深刻，不易忘记。因此，在本节课的教学中，让学生自己归纳比较级，最高级的用法以及构成，老师指导学生自主学习，培养自学能力。

　　2、练习法

　　在复习课中，如果一节课都是老师讲，学生会觉得枯燥无味。创设多样的课堂活动，让学生通过口语表达，复习形容词、副词的比较等级的用法，再笔头练习巩固复习效果。

　　3、比赛法

　　学生在复习副词的比较等级时，让一些学生上台做动作，以比赛的形式进行，提高他们的参与热情。而台下的学生作评委，用英语说出台上同学的表现。创设这一活动，不但训练学生的口头表达能力，而且能活跃课堂气氛，调动学习积极性。

四、说教学过程

　　一、板书题目：复习形容词、副词的比较等级

　　二、复习：

　　（1） 拿出实物，让学生比较，再回答老师的问题，复习形容词的比

　　较级，最高级的用法。For example:

　　T: Which bag is heavier, the blue one or the black one ?

　　Which bag is the heaviest, the blue one ,the black one or the red one ?

　　（2） 让学生归纳比较级和最高级的用法：

　　比较级的用法：用于二者进行比较，句中常有than, between .

　　最高级的用法：用于三者或三者以上进行比较，句中常有in, of, among .

　　（3） 口语练习后，板书出现的形容词，并归纳比较级与最高级的构

　　成规则。

　　比较级 最高级 规则：

　　1、tall taller tallest 1、直接加-er或-est.

　　2、big bigger biggest 2、重读闭音节词且以一个辅音字母结

　　尾，双写该辅音字母再加-er或-est。

　　3、heavy heavier heaviest 3、以辅音加y结尾，把y改i，再加

　　-er或-est。

　　4、nice nicer nicest 4、以e结尾，直接加-r或-st

　　5、interesting more interesting most interesting 5、多音节或多数双

　　音节词前加more(比较级) most(最高级)。

　　（4） 叫一些学生上台比赛：看谁跳得高，走得快，字写得快等。要

　　求台下学生细心观察，分组回答问题。复习副词比较级与最高级的用法，归纳其构成规则：许多副词是由形容词加后缀ly构成，其比较级后加more，最高级加most.

　　（5） 叫学生归纳不规则词：

　　good/well better best

　　far farther /further farthest/furthest

　　bad/badly worse worst

　　little less least

　　many/much more most

　　注意：形容词的最高级前加the，而副词的最高级前一般把省略the.

　　（6） 比较二名一样高的学生，一样长的铅笔，复习as …….as（与…..

　　一样）,not as/so …….as（前者不如后者）.归纳这二个短语中间要用形容词、副词的原级。

　　三、操练

　　（1） 学生根据身边人或事进行口头比较。

　　（2） 学生完成指导丛书练习题，再进行讲解订正。

　　四、小结

　　五、布置作业

　　完成指导丛书的练习。

篇五：形容词比较级的说课稿

一、教材分析

　　(一) 说教材

　　本单元是围绕描述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课对比较级的学习，进一步加深对比较级这一语法现象的理解和运用。同时通过对朋友间相同点及不同点的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力，使学生在获得英语基础知识的同时，激发学生的学习兴趣，并为进一步学习及提高英语的交际能力打好基础。

　　(二)教学目标：

　　1.学习目标：

　　(1)能理解并复述3a.

　　(2)能通过小组合作完成写作练习。

　　2.情感目标：

　　(1)通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。

　　(2)培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。

　　3、重点与难点：

　　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。

　　难点：文章中较难句子的理解及应用。

二、说教法：

　　为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：

　　1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。

　　2.情景交际法 ：情景交际教学法，是尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，而本节课谈论的正是学生喜欢并且关注的话题“朋友”，经过对文章中他人选择朋

　　友标准的学习，再调动学生自己的主观能动性，经过思考再写出自己对朋友的认识。不仅进一步对语言学习进行了巩固，并在学习中融入了生活实践。

　　3.小组竞赛法：根据初中生争强好胜的性格特征，以及学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，所以进行竞赛环节，这样能很好的激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛围，并培养学生集体荣誉感。

三、说学法：

　　1.引导学生善于抓住使用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：2分钟限时竞赛，我来比一比活动。

　　2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

　　3.根据学生实际能力的高低，对文章学习采取不同的方式。

四、教学过程：

　　StepⅠ课前准备和复习(10分钟)

　　1.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。

　　2.两分钟竞赛。根据上节课的学习内容，让学生说出自己心目中好朋友的标准，进行两分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。StepⅡ阅读

1.任务一

　　学生迅速浏览全文，划出文章中描写人物性格特征的词。初步了解文章大意，复习巩固形容词的比较级。

任务型阅读。

2. 任务二

　　根据文章内容设计一张表格，让在第一遍熟悉课文的基础上再次阅读，训练学生迅速寻找信息的能力，并且进一步加强对文章的理解。这不仅是对学生阅读能力的训练提高，同时，也将中考题型的训练渗透在日常的教学中，使学生掌握方法，提高解题能力。

　　What kind of friend he/she likes

　　The same as best friend

　　Different from best friend

　　3. 小组合作学习文章。在学习文章这一环节进行了小组合作式学习。根据三段文章将学生分为三个组，每一小组负责一段，让学生自行阅读课文2分钟，找出重点短语句型，以及难理解的词汇或句子，然后小组分享并对疑难问题一起解决，实在解决不了的由教师给与解答。最后每个小组派出2名同学来讲解重难点并进行翻译。这样，不仅调动了学生的积极性，充分发挥了他们的主体地位，并为理解课文及后面的写作扫清语言障碍。

StepⅢ 任务应用(任务三 复述课文)

　　阅读环节结束后，学生根据所完成的表格，通过集体复述以及2分钟自由背诵，在学习的基础上反复读背，将学到的语言转化为自己的，并训练说的能力。经过训练后，多数学生都能复述出文章。

StepⅣ写作交流(任务四)

　　写作训练是对本堂课所学知识的综合运用，培养学生听说读写能力。并且引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。在这次写作中我采取的方式是小组合作式写作，并进行竞赛。即故事接龙-《我的好朋友》：将学生按座位分为8个小组，每组第一位同学准备一张纸开始写作，每人只写一句，但要求模仿3a形式，要有头有尾，中间的同学不仅要描述朋友的外貌还要描述性格特征及其爱好等，最后按照完成的先后评出冠军，再由每组的最后一名同学来朗读本组的文章，大家一起评议。这样写出的文章很有意思，学生对这种形式也很感兴趣。 StepⅤ 检测部分。

　　为了检测并巩固本节内容，设置了汉英翻译以及段落首字母填空题。 StepⅥ 作业布置。

　　1.背诵默写3a。 2。写一篇文章介绍我所喜欢的朋友。

五 教学反思

　　本节课上下来，自己感觉还是不错的，不论是从教学环节的设计还是学生的反应配合，都是比较顺利。而通过这节课，让我深深地体会到，要实现教学方法上的多样化。要更加细致的了解学生的需求，更多的从学生的角度出发为他们着想，并选用合适的教学与学习方法是课堂效率高低的关键。一节用心准备的课上下来总会给人有很多的感触，不论是成功的还是失败的，都是可贵的财富，而我们的成长就要靠这样不断的积累，同时也需要您，各位老师的指导与修正。

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