性状的遗传说课稿

时间:2021-08-31

性状的遗传说课稿

  遗传因素与对人体出身后的体表性状有重要影响。下面是小编精心收集的性状的遗传说课稿,希望能对你有所帮助。

  性状的遗传说课稿

  一.教学目标

  1. 知识目标:

  ①简述基因和性状的关系;

  ②区别基因和等位基因;

  ③区别基因型和表现型;

  ④区别显性基因和隐性基 因;

  ⑤区别显性性状和隐性性状;

  ⑥说出配子在遗传中的作用;

  ⑦用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。

  2. 能力目标:

  ①通过精心设问,培养、锻炼学生的逻辑思维 能力;

  ②通过对性状遗传的分析,培养学生的分析观察能力和处理信息的能力;

  ③通过资料分析等活动,培养学生处理信息的能力,提高分析问题、解决问题的能力以及语言表达能力;

  3.情感目标:

  通过揭示性状的遗传规律,使学生认识性状遗传的本质,培养学生运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。

  二.教学重点难点

  重点:①等位基因的概念;

  ②基因随配子代代相传

  难点:等位基因分离随不同的配子传递给下一代。

  三.教学方法:

  讲述法、调查、分析法、讨论法

  四.教学过程

  1.复习:

  2.引入:通过课件的演示说明孟德尔个人及其对遗传学的意义。

  引入新课

  提出问题

  授课

  (一)性状表现决定于基因组成

  学生阅读教材P105找出以下问题的答案

  a) 什么是等位基因?

  b) 什么叫显性基因?什么叫隐性基因?

  c) 什么叫显性性状?什么叫隐性性状?

  d) 显性基因和显性性状的关系?隐性基因和隐性性状的关系?[来源:学,科

  e) 什么叫基因型?什么叫表现型?它们有怎样得关系?

  总结概念:1.等位 基因

  2.显性基因,显性性状,隐性基因,隐性性状

  3.基因和性状的关系

  引导启发:

  根据前面所讲的“位于染色体上的基因在体细胞中是成对的'”,控制耳垂的这对基因也是成对存在的,可以有几种情况?

  再根据刚才所讲的,这三种情况中,哪些表现出显性性状(有耳垂)?哪些表现出隐性性状(无耳垂)?

  总结概念:

  基因型。表现型。基因型和表现型的关系。

  (二)基因随配子代代相传

  过渡 :父亲的右耳垂基因或者母亲 的无耳垂基因是如何传递给孩子的?

  生阅读教材P106第一自然段,并讨论找到以下问题的答案

  1. 什么是配子?

  2. 配子在遗传中有什么作用?

  3. 在生殖发育过程中,体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的?受精时,精子与卵细胞的结合意味着什么?

  4. 成对的基因又发生了什么变化?

  教师总结:

  师生共同分析

  什么情况下一对有耳垂的夫妇可能生出无耳垂的子女?

  用遗传图解分析解答问题:

  亲代               Aa (有耳垂) ×  Aa(有耳垂)

  配子类型           A  a ( 精子)    A   a(卵细胞)

  子代基因型       AA    Aa         Aa       aa

  子代表现型     有耳垂 有耳垂    有耳垂    无耳垂

  结论:这对夫妇分别可产生两种类型的配子,即A和a,当含无耳垂的精子a和无耳垂卵细胞a结合时,其子女将表现出无耳垂。

  四. 总结归纳本节知识要点

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