伴性遗传优秀教学设计

时间:2021-08-31

伴性遗传优秀教学设计

  第三节 性别决定与伴性遗传

  【教学目标】

  (一)知识要求:

  ⒈理解性别决定的方法。

  ⒉理解伴性遗传的传递规律。

  (二) 品德要求:

  通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辨证唯物主义的思想。

  【教学重点】

  ⒈XY型性别决定的方式。

  ⒉人类红绿色盲的婚配方式和伴性遗传规律。

  【教学难点】 伴X隐性遗传的`特点。

  【课时安排】 2课时

  【教具准备】 多媒体课件

  【教学方法】 学生推理、归纳与教师讲授相结合

  【教学模式】 “自主,合作,探究”

  【教学过程】

  (一)导入新课

  为什么同是由受精卵发育而来的个体有的是男性、有的是女性?

  后代性别由哪个亲本决定?

  (二)引入课题,明确学习目标。

  (三)性别决定

  XY型:人类、大多数动物

  ⒈概念及其分类 雌雄异体的植物

  ZW型:鸟类、蛾蝶类

  ⒉观察图片,比较男、女染色体的不同

  男性性染色体:XY 女性性染色体:XX

  ⒊用遗传图谱分析后代性别

  卵细胞只有1种,含X

  精子有2种,含X或Y

  因此,后代性别由父亲提供的精子类型决定。

  (四)伴性遗传

  ⒈概念及病例

  ⒉以色盲为例学习伴性遗传的特点

  ①色盲:伴X隐性遗传病(以图片解释“隐性”、“伴X” )

  填表:与色盲有关的基因型和表现型

  A 广东人口普查数据  ②实例分析,归纳特点:

  结论:患病男性多于女性

  B 2种杂交方式,分析后代(写出遗传图解)

  男性的X染色体来自母亲,以后只能给女儿

  结论:呈现交叉遗传(隔代遗传)

  C 分析色盲女性与正常男性后代(写出遗传图解)

  结论:母病子必病

  D 分析色盲女性的双亲情况(写出遗传图解)

  结论:女病父必病

  (五)课堂小结

  1 生物的性别由性染色体决定

  以人为例,女性:XX

  男性:XY

  2 伴X隐性遗传的规律:

  (1)男>女

  (2)交叉遗传

  (3)母病子必病

  (4)女病父必病

  (六)巩固练习

  ⒈人的性别是在  时决定的。

  (A)形成生殖细胞  (B)形成受精卵

  (C)胎儿发育  (D)胎儿出生

  ⒉在色盲患者的家系调查中,下列说法中正确吗?

  (A)患者大多数是男性

  (B)男性患者(其妻正常,非携带者)的子女都正常

  (C)男性患者(其妻正常,非携带者)的外孙可能患病

  (D)患者的祖父一定是色盲患者

  ⒊ 判断题:

  (1)红绿色盲基因和它的等位基因分别位于人类的X 和Y 染色体上。( )

  (2)母亲是红绿色盲基因的携带者,由于交叉遗传,儿子一定患红绿色盲。( )

  (3)人类的精子中含有的染色体是23+X 或23+Y。( )

  ⒋《优化设计》P42  29

  5.(2001年广东高考题)基因检测可以确定胎儿的基因型。有一对夫妇,其中一人为X染色体上的隐性基因决定的遗传病患者,另一方表现型正常,妻子怀孕后,想知道怀的胎儿是否携带致病基因,请回答:

  (1)当妻子为患者时,表现型正常胎儿的性别应该是男性还是女性?为什么?

  (2)丈夫为患者,胎儿是男性时,需对胎儿进行基因检测吗?为什么?

  (七)作业布置:1 课本P41 复习题 三 3

  2 《优化设计》P43 34

  【板书设计】

  一 性别决定

  1 概念

  2 分类 XY型

  ZW型

  3 染色体的分类 常染色体

  性染色体(决定性别)

  4 XY型性别决定:50%女性XX ; 50%男性XY

  二 伴性遗传

  1 概念

  2 病例:色盲、血友病

  3 伴X隐性遗传的特点:

  (1)男>女

  (2)交叉遗传

  (3)母病子必病

  (4)女病父必病

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