常熟说课稿五篇解读

常熟说课稿解读(5)

时间：2021-08-31

篇五：月光启蒙说课稿

　　月光启蒙说课稿

　　尊敬的评委老师，上午好！我是-------号，今天我说课的题目是《月光启蒙》

一、整体分析说教材

　　《月光启蒙》是苏教版五年级下册的一篇淳朴优美、感情真挚的散文。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、讲故事、唱童谣和猜谜语的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情，这是一篇语言训练、思想熏陶的好教材。

　二、三位整合说目标

　　根据五年级学生的特点，结合高年级学生的实际和教材分析，我确定本课的教学目标为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本文的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识两个多音字。能联系上下文，体会“长”“芳香”等词语的意思。

　　3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲深深的感激和怀念之情。教学重点：从唱歌谣、讲故事、唱童谣、猜谜语的情景中感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终生难忘的感激、怀念之情。

　　教学难点：联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

三、提炼优化说教法学法

　　坚持“教为学服务”，坚守“以学定教、顺学而导”，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文的特点，运用以下几种教法学法：感情朗读法、情景渲染法、圈划批注法、合作交流法等。

四、联系实际说教学准备

　　学生进行课前预习，查找作者资料和常熟本地童谣，读通全文；教师制作多媒体课件。

五、版块推进说流程

　　第一板块：创设情境

　　开课之前我播放常熟本地童谣，运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。

　　第二板块：导入课文

　　出示课文插图，学生回顾月下的情景，说说从月下的情景中得到的感受，为后面感悟母亲的形象做铺垫。我这样设计是因为直观的画面对学生造成直接的视觉冲击，清晰明朗的画面，学生能够充分感受。

　　第三板块：学习唱歌谣部分

　　（1）为了渲染气氛，引导学生进入课文意境，体会感情，在朗读时，自己充分利用多媒体画面，指导学生朗读。再如我教课件出示歌谣并播放，从歌声中直接感受母亲的歌声美，并说说作者是怎样写出母亲吟唱声音的美妙的？这里以直观

　　丰富的资源为依托，有利于提高学生的学习兴趣，调动学习积极性，实现教学设计的高效性。

　　（2）指名答，相机出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。

　　让学自由读一读，重点抓住“三月的和风”“小溪的流水”“甜甜”“ 深情”“轻轻”““芳香的音韵” 来体会母亲的歌声特别动听。学生说到哪个，教师相机点红，这样直观的呈现学生就非常清楚哪些是关键的词句，使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。

　　（3）把这句话改成一首小诗来赞美母亲，出示小诗，指名朗读，教师及时评价。

　　（4）想一想这两首歌谣写了什么，如果你是作者，你又能体会到什么？

　　（5）知道母亲是在一天的劳动后给我们唱歌谣，相机出示：母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。抓住“忙” “洗”“换” “搂”“唱”体会母亲勤劳、慈爱的形象，学生说时教师相机点红，告诉学生这些红字都是动词，通过人物动作来体会人物形象。

　　（6）了解黄河孕育的歌谣文化，知道母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让我开始由“混沌”到“豁然开朗”，这两个词显红，明确重点。

　　（7）配乐齐读，出示歌谣播放音乐，利用多媒体中的音乐，激发学生入情入境地朗读。课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写景、写情的文章中，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛，能收到意想不到的效果。第四板块：学习讲故事、唱童谣、猜谜语部分

　　这三个部分请同学们自主阅读，读完后选择最感兴趣的进行交流，这样实现了新课标的培养学生的自主、合作和探究的学习方式的要求。

　　指名答，教师相机选择进入相应内容：

　　1、学习讲故事

　　让学生知道母亲通过一个个故事启迪着我的想象，理解母亲的形象美，出示句子，抓住 “玉石雕像”一词体会母亲的美并相机点红。为何会像呢？

　　当学生说出原因后教师出示图片，学生能够直观的感受到意境美，母亲的形象美，为理解这样比喻的作用打下基础。

　　2、唱童谣

　　出示三首歌谣，让学选择最喜欢的一首童谣读一读，同学互评，在互评中知道歌谣欢快活泼的节奏，教师引导全班拍手读。

　　3、猜谜语

　　出示母亲给我猜谜的情景，让学生同桌互读，“你真笨”“笑着说”体会母亲对我浓浓的爱，并相机点红，告诉学生这里是通过抓人物的动作和语言来感悟人物形象的。

　　第五板块：合作探究、拓展延伸

　　1．（结合板书）母亲用歌谣、故事、童谣、谜语把幽默风趣、充满智慧的想象伴着月光给了我，让我得到了启蒙。课文最后我满怀深情地写道：母亲不识字，却是我的启蒙老师??（出示最后一节）让学生自己深情地朗读，体会作者对母亲的感激、怀念之情。再联系全文，理解作者用“月光启蒙”作为课题的内涵。一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。

　　2．链接课外资料：母亲因患上了老年痴呆症而失去了记忆，（出示母亲图片和作者书写片段），并用音乐渲染情景，这样运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率。迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。

　　课件出示“母亲，——（我想读你说）”，这样能够加深学生的体悟，将他人的问题转化为自己的新思考，从而活用了教材，收获着创新的快乐，所以课件的呈现使之成为了可能。

　　3.作业布置直接课件呈现，方便学生的记忆。　六、板书设计

　　好的板书是一篇文章的眼睛，是微型的教案，我的板书是这样设计的：

　　月光启蒙

　　唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语

　　感激母亲怀念母亲

　　课题下面书写四个课文内容的小标题，最后点出课文中心思想，不但梳理了文叙，而且突出了重点，便于学生的理解和记忆。

　七、多媒体设计思路

　　《月光启蒙》兼具音韵美和绘画美，以多媒体辅助教学启发、丰富学生的想象和联想，使民谣童谣生辉，为课堂增色，能极大的活跃课堂气氛。为实现这种教学设想，我制作了21张幻灯片，整个课件母版为课文插图，这样的背景板能够让学生时刻进入课文情景。具体内容及使用情况如下：

　　1、运用多媒体图片展示再现情景，调动丰富学生的想象，体味优美意境。

　　2、运用多媒体播放配乐朗诵，置身情境，缘景明情。

　　3、运用多媒体呈现课文内容，让学生直观清晰的把握重点词句。