四、教学方法

　　本课准备采用的教学方法有：提问法，讨论法，分析研究法，比较法，实践法，答疑法等。

五、学法

　　由于学生大多是农村中学的学生，文化课基础多数偏差，而且程度参差不齐。因此，在教学中，我努力针对不同的学生，采取不同的教学方法，充分照顾到学生的个性差异，培养他们的自主、合作、探究精神。在学法指导上，以灵活有趣的教学方法，激发他们的学习热情，以认可、赞赏、宽容、鼓励去激活他们的学习欲望。使程度不同的学生都能在愉悦的状态中茁壮成长。

六、课时安排：

　　本文拟定一个半课时完成，然后用半个课时的时间、指导学生学习《门》。

七、教学设想：

　　指导预习、整体感知——设置导语、引入课文——小组抢答比赛、检查预习——突破教学重点、难点——课堂小结——课堂训练——课后作业。

八、课堂教学程序

（一）、指导预习、整体感知

　　指导目标：根据单元导语、表达交流活动、点击链接、课后思考练习题，与学生共同找出本课文的学习重点、难点，与学生共同制定预习方案。

　　预习建议：

　　思考以下二个问题，然后把学习效果与小组同学交流，取长补短，在合作互助中养成良好的学习习惯。

　　问题1：在语文1第三单元你学到了阅读散文的哪些方法？能熟练运用哪些？小窍门是什么？（设置目的是：及时复习并归纳，巩固已有知识、技能，强化单元训练重点，提高自我评价能力。）

　　问题2：《霞》与《窗》两篇文章的体裁是什么？写作的视觉如何 ？作者写作思路是什么？表达方式如何呢？（设置目的是：对同一体裁、不同类型，不同的学习内容而适时改变，以提高预习效果，增强独立阅读能力，为课堂教学打下基础，提高课堂效率。）

　　以预习建议的形式，尊重学生，来达到充分预习的目的，并告知学生检验预习效果的方式是分组抢答比赛，使学生理解充分预习的作用，又形成为赢得比赛而充分预习的动因，从而提高学生自主学习的兴趣和能力。

　　这一步骤利用早读、自习等时间完成。