《阳光》说课稿(2)

时间:2021-08-31

第二识字教学

  .1,课件出示认识生字。

  2,游戏:猜猜猜

第三朗读课文

  1、给课文标出自然段。

  2、齐读课文,要求读准字音。

  3、分组读,接力读:每人读一自然段,比比谁读得好。

  4、选择读:你喜欢读哪段就读哪段。

三、品读感悟,理解内容。

1.学习第一自然段,初步感受阳光的宝贵。

  (1)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵) (阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

  (2)小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。

2.读第二自然段,畅谈阳光的美好。

  讨论阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

  让我们一起来体会阳光的伟大,读第二个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)

  教师引导朗读:在阳光的照射下,万物都发生了变化。田野里的禾苗??,山上的小树??,河面闪着阳光,??。

3.感情朗读3、4、5自然段,深入体会阳光的宝贵。

  (1)让我们一起来读一读课文最后一段这里说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?

  师生讨论:阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。

四、巩固拓展

  1.既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?

  2.教师小结:阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,珍惜每一天,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

阳光说课稿篇三:阳光说课稿

  《阳光》说课稿

一、说课内容

  小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第8课《阳光》。

二、教材分析

  “阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义,对于一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而,课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充分感受到阳光的美好与宝贵。

三、教学目标

  1、认识12个生字,认识1个偏旁“阝”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵。

四、教学重点

  识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。

五、教学难点

  理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

  采取多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。

六、教学过程

  我设计了如下几个环节:

  (一)导入新课,激发兴趣;

  (二)初读课文,识记生字

  (三)赏读课文,激发情感;

  (四)回归整体,内化语言。

  第一环节导入新课,激发兴趣

  1、导入。为了激发学生的学习兴趣,我是这样导入的。师:谜语。“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”是什么?生:(太阳)。

  师:太阳光有什么作用呢?(生:带来温暖,光明……)师:今天我们学习的课文就是《阳光》。

  2、板题,读题,8.阳光

  师:让我们一起来看看阳光给我们带来什么。

  3、看书中图。

  师:在阳光的照耀下,大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样描写的(通过看图激发学生的学习兴趣,加深对课文内容的理解)。

  1、自读课文,读准字音,不认识的字要看拼音。

  2、指读语文。

  3、师范读课文。师:字音一定要读准,听老师读。

  4、再读课文。师:再读一遍,看能不能像老师这样读得正确、流利。读完后,把课前画好的词读一下。(通过以上四次朗读,不但使学生初步了解课文内容,更重要的是让学生随文识字,以便于更好地产生定位联想。)

  5、识字。

  (1)读书中画好的生字词。

  (2)师:我把这些字词请上黑板,看同学们还认识不认识。

  阳光 像金子 田野 更宝贵河面长长的 zǎo chénlājìnshuí

  早晨拉开 跳 进谁

  (3)说一说应该注意的字音。(引起学生注意)长(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén) 谁(shuí)

  (5)读生字,交流记字方法。(同学之间互相提示,鼓励学生识字方法多样化。)

  (阳→说结构,并教偏旁“阝”,像→形声字, 金→一个人,他姓王,兜里揣了两块糖,野→里+予=野, 面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形声字,拉→用手拉,进→说结构,区别近,谁,(谁的)。(6)生字组词:(开火车组词)

  (7)师生对口令:师说字,生说书中词。

  6、师:下面自读课文,认字以后,相信同学们定会把课文读得正确、流利。

  (词不离句,字不离词。这样使生字从文中来,又回到文中去,始终不脱离语言环境,更利于学生对生字的识记。)第三个环节赏读课文,激发情感

  1、齐读题目,并找出文中称赞阳光的一句话。生:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。

  (1)指读;

  (2)齐读。

  师:阳光与金子有什么相似之处。

  (生:金色,宝贵)

  2、师:上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿?(以课文最后一句话为切入点,提出感悟全文的问题,更利于对课文的理解。)

  师:我们首先来看第一段。

  (1)指生读。

  (2)阳光照向哪里?(板书:田野,高山,小河)

  (3)齐读。

  学习第二段:

  (1)自读。想:阳光给田野,高山,小河都带来哪些好处?

  (2)生1:禾苗更绿了,师板:禾苗绿 生2:山上小树更高了, 师板:小树高 生3:河面像长长的锦缎了,师板:河面锦缎 师:这时的小河什么样?(金色,一闪一闪,像缎子),(引导学生看图体会)。

  (3)生选择三句之一来读,读出喜爱之情

  (通过自读,指读等形式,使学生在读中体会文章的内涵。)

  学习第三段:

  (1)指读。

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