认识千米说课稿教学设计(2)
时间：2021-08-31二、说教法和学法。
《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我从学生已有的知识结构出发，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入富有情趣的课堂学习中。把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，体现学生为主体，教师为导的原则。
1．教学中尽可能创设学生参与的情境，放手让学生尝试、探索，让学生在亲身感受中理解并掌握知识，培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
2．学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。通过对教材的整合，我把学习的主动权交回给学生，引导并帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
本节课的教学活动主要流程如下：
创设情景，引入课题
亲历活动，探索新知
实际应用，深化认识
总结全课，评价交流
三、说教学程序。
（一）、创设情境，引入新课
第一环节：估计教师的体重。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”
。教学中，我先让学生猜一猜我的体重，激起学生的好奇心。猜完后我提问：“刚才同学们在猜老师的'体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？”
从猜我的体重入手，激起学生的学习兴趣，拉近师生之间的距离，同时，也为引入“吨”做了有力的铺垫。
第二环节：引入“吨”
我让学生猜测世界上体重最重的动物是什么吗。学生猜测后课件出示：非洲象，是现存的最大的陆地动物，体重约为5000千克，相当于100个人的体重；蓝鲸，是目前海洋动物重体积最大的动物，体重约为150000－250000千克，相当于2000－3000个人的体重。
接着让学生思考：这么重的动物体重也用“千克”作单位，很不便，怎么办？这样，学生自然而然的想到用更大的重量单位“吨”。从而揭示课题。（板书：吨的认识）。课题揭示后我让学生举例说说生活中用“吨”作单位的物体，学生可能会说出以下的物体：轮船、火车等等。（课件出示）
再让学生思考：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？学生通过小组讨论得出这样的结论：计量比较重的或大宗物品有多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用字母t表示。
这一层次的教学，从学生已有的生活经验出发，让学生猜测大型动物重量，并及时设疑，引入“吨”的概念，让学生形成一定的思维表象，为下面深入感受和体验1吨的重量打下坚实基础。
（二）亲身活动，探索新知。
感受和体验是学生学习的重要方式，吨是一个离学生生活经验较远的概念，如果只用语言描述是很空洞的，只有让学生在亲身感受和体验的基础上，借助想象来把握。为了突出重点，突破难点，发挥学生的主体作用，我安排了3个层次进行教学。
第一层次，互背同桌，感受其重量，并以此想象1吨的重量。
启蒙家卢梭说过：“要让学生获得知识经验并得以发展，就必须引领他们参加各种活动。”
游戏是学生最爱的活动，把抽象的数学知识学习与游戏活动有机结合起来，让学生在“玩中学”
，“学中玩”
，培养学生学习数学的兴趣，养成好学、乐学的习惯。教学中，我让学生互相背一背自己的同桌，感受对方的重量。学生的普遍感受是同桌很重，这为以后想象1吨的重量埋下伏笔。全班交流感受后，让学生计算（不念）：我们班平均每个同学的重量大约是25千克，4个同学的体重约多少千克？40个呢？是多少吨？
学生计算后可以答出：4个同学的体重大约是100千克，40个同学的体重大约1000千克，也就是1吨。
板书：1吨=1000千克
1t＝1000kg
为了更好的让学生理解1吨有多重，我让班上的40个同学起立，让学生观察、想象40个同学的重量。然后我说：“请同学们闭眼再回想一下背同桌的感觉，很重，对吗？想象一下，若刚刚站起来的40个同学全压在你背上，你会怎样？”
一石激起千尺浪，班里顿时沸腾起来，学生激动地说“压扁我了！”“重死了！”“受不了了！”。学生的感叹声说明了他们对“吨”已有了较深刻的感受和理解，他们已意识到1吨是非常重的。这时的学习气氛达到了一个高潮。
互背同桌的小游戏，使学生获得丰富的体验，在此基础上让学生通过“40个同学就是1000千克也就是1吨”来想象1吨的重量，使学生在头脑中建立1吨重的观念，突破本节课的教学难点。
第二层次，掌握千克与吨的换算。
课件出示：试试看
3吨＝（
）千克
6000千克＝（
）吨
这部分内容对学生来说不难，先让学生独立填写，再让学生班内集体说理、说方法。
第三层次，利用常见的物品，想象1吨的重量。
1、看一看，说说图片的意思，再算一算。
2、自由选择其中的某一件，想想需要这样的多少个物品，总重量才够1吨。
这个教学过程充分调动学生头脑中已有的感知、表象，借助想象和推理，让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，让学生尝到了探索的喜悦，在愉快的气氛中达到了本课的教学目的。
（三）、实际应用，深化认识。
应用是数学永恒的主题。生活中蕴藏着丰富的数学问题，为了让学生理解“吨”在实际生活的应用，我设计了以下的练习。
1．说说图中“1吨”的含义。
2．给千克、克、吨找朋友。
3．淘气的数学日记中使用的质量单位准确吗？
2007年
12月2日
星期天
天气：晴
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，5吨西红柿，4千克鸡蛋，1千克白菜和1000千克肉。我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。(四)、总结全课，交流评价。
我以“这节课你有什么收获吗？”的问题，让学生对本节课的知识进行了回顾和梳理，既巩固了知识，又加深了认识。
积极恰当的评价，能帮助学生认识自我，树立信心。教学中，我以激励性的评价为主，除了师评外，还组织学生自评、小组互评，让学生在评价过程中学会正确对待自我，学会欣赏别人，取长补短，共同进步。
我还布置了一道这样一道作业题：把你的收获和评价写进今天的数学日记中。
最后，我说：生活中有丰富的数学，数学中有无限的奥妙，希望同学们能做一个观察者、思考者、探索者、发现者！
板书：
吨的认识
1吨=1000千克
1t＝1000kg
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