五、板书设计

　　板书主要呈现立位单面焊双面成形的焊前准备、装配、焊接参数、焊接过程理论知识和图片以及安全事项等内容。

　　（设计说明：采用此板书，清晰在再现了本节课学习的主要内容，以及学习本节课的关键所在，突出了教学重点，增强了学生的记忆力）

六、说教学效果

　　本课本着“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，其效果还体现在如下几个方面：

　　以图示直观和视频演示的影像直观教学法，使学生能够对所学知识加深印象，有利于学生对所学知识的理解和掌握。

　　采用以理论讲解—视频演示—老师示范操作—学生练习—老师指导—互相探讨经验交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握。主要培养学生的观察学习能力、实践动手能力，培养良好的学习氛围。

　　我的说课到此结束，谢谢各位评委、老师！因为我的经验不足，整个说课过程一定有许多缺点和漏洞，希望专家们能给予批评和指正，谢谢!

篇三：焊接方法与操作技术说课稿

一.课程设置

　　1．1 课程定位

　　1.1.1是机械制造与装配技术专业的核心课程 1.1.2是机械制造与装配技术专业的核心课程 1.1.3是学生具备电焊工职业资格的`有力保障 1．2 课程设计

　　根据本课程对应的工作任务，将工作过程引入教学，以工作任务为引领确定本课程的结构，以职业能力为依据确定本课程的内容。以围绕掌握本专业职业能力来组织相应的知识、技能和态度，设计相应的实践活动；坚持以创设“真实的生产情境”为特征进行教学环境建设。教学过程中采用以“学生”为主体、以“典型焊接接头”为载体、“常规电弧焊方法实施焊接”的行动导向教学方法，注重学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，增强其职业能力拓展的后劲，满足职业生涯发展需要。 1.2.1以职业岗位能力为核心确定课程教学目标 1.2.2以工作内容为依据确定课程内容 1.2.3以实际项目为载体设计学习情景

　　1.2.4以认知规律和职业成长规律为依据序化教学内容 二. 教学内容 2．1 内容选取

　　2．2 教学内容的组织与安排

　　2.3．教材及相关资料

　　本课程使用由化学工业出版社出版，叶琦主编的《焊接技术》，本书为高职高专规划教材，课程教学内容的选取以职业岗位能力培养为依据，以工作过程为主线，以完成工作任务所需的能力、知识构建课程教学内容。结合企业一线实际生产案例，强调课程内容的实践性，淡化课程内容的纯理论性，通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的提升。

　　为促进学生主动学习和提高学习效果，本课程还有职业技能鉴定规范（考核大纲）《电焊工》、国家职业技能鉴定教材《电焊工》（初级、中级、高级）、国家职业资格培训教材《焊工》（技师技能、高级技师技能）、《焊工手册》、《焊接技师手册》、《焊接工程师手册》、《机械设计手册》以及国家颁布的相关标准等作为辅助教材。 三.教学方法与手段 3.1教学设计 3.2教学方法

　　1、项目任务教学法

　　2、行为启发引导教学法 3、立体化教学法 4、多媒体动画教学法 5、案例讨论教学法 6、仿真教学法 3.3教学手段

　　在教学过程中，突破“以教为主”的课程教学模式，充分发挥学生的自主性、创造性，如采取多种形式的“互动式教学”；突破课堂本位的教学模式，实行“教、学、做”一体化教学，在实训室或生产现场授课，教师边讲边操作演示、学生边学边练；充分利用多媒体课件和仿真教学等现代教育技术，拓展教学资源，改进教学方式，丰富教学内容。 四、教师队伍-教师队伍结构 五、实践条件

　　5.1校内实训设备与实训环境 序号 实训室名称 1 钳工实训室 2 普通车床实训室 3 普通铣床实训室 4 数控车床实训室 5 数控铣床实训室 6 机械综合实训室

　　7 柔性自动生产线实训室 5.2 校外实训基地

　　本课程建有稳固的校外实践教学基地，涉及车辆制造、化工机械、冶金工业及能源工业等不同行业领域。既有典型的常规生产装备，也有现代化的专业生产线。其承担着本专业的企业认识实习、及顶岗实习等多项实践教学，为学生在真实的职业环境下培养职业素养、提高职业技能提供了有力的保障。 六、教学效果-教学评价 学生评价：

　　通过学生自身的感受，了解学生对该门课程是否有浓厚的学习兴趣，对教学方法是否认同，考核成绩如何等（学生评教）。

　　专业课老师及实习老师评价：

　　通过与专业课及实习老师的沟通，了解学生掌握的知识如何，所学内容是否能满足后续专业课程的需要，深度是否需要调整等学生评价： 系部督导组评价：

　　通过检查教师教案、授课计划、平时成绩及听课情况等综合打分对代课教师进行评价。 学院督导组评价：

　　通过检查教师教案、授课计划、平时成绩、听课情况及系部督导汇总成绩等综合打分对代课教师进行评价。

　　七. 本课程的特色与创新点

　　以典型工作任务的关联性和职业能力的递进关系重构专业课程结构，创设了针对焊接高技能人才首要岗位能力培养的课程——焊接方法与操作技术。

　　实施“项目课程”教学，以工作任务为主线，将理论教学与实践教学相融合，以岗位技能培养为核心，合理设置基础理论与实践教学内容。

　　实施教、学、做一体化教学组织模式。校内实训基地为本课程的主要授课地点，教师按照讲授——示范、演示——操作练习——检查总结的程序组织教学，学生在做中学，提高学习乐趣和效果。

　　课程中增加了激光焊、搅拌摩擦焊、焊接机器人等先进焊接技术及其应用的内容，使学生及时了解先进焊接技术的发展，为其今后的应用和再提高奠定基础

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