三、教学实施步骤：

　　1. 故事导入，激趣激情。

　　2. 自主学习，读准字音。

　　3. 互助学习，识记字形。

　　4. 趣味巩固，拓展练习。

四、具体实施过程：

　　(一)故事导入，激趣激情

　　我是这样设计导入的：由学生感兴趣的可爱的乌龟图片引入龟甲，告诉学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？设置悬念后，伴着轻柔的音乐开始讲故事。故事是学生最感兴趣的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生观察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所使用的，它和事物的图形非常象。

　　这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演变过程，最后揭题“今天我们一起来学习这样一些有趣的汉字”，并板书课题。

　　(二)自主学习，读准字音

　　1.请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友？

　　2.抽学生认读生字。

　　（三）互助学习，识记字形这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字、实物的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。图文结合识字时，我让学生自己将生字与生活中所指的事物进行相互对比，从而相互联系起来，活跃了课堂气氛。这样教学不仅让学生理解了象形字的含义，也突破了本课学习的难点。

　　1、在学习第一组生字时，我重点指导认记“目”字，作为范例。

　　（1）读字看图：认读目字，知道目指的是眼睛。

　　（2）看字比形：比一比目字和象形字有什么关系。

　　（3）识记生字：小组讨论：你是怎么记住“目”字的？教师引导：“目”的字型与实物的外形的联系是：外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

　　（4）师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

　　2、学生按照学习方法同桌合作，学习其他三组生字。

　　3、学生汇报交流，自由说一说自己认识的生字，教师相机提示易忽略的笔画。，如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

　　4、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。

五、趣味巩固，拓展练习：

　　在巩固生字的环节中，先开火车检查学生认读情况，这样检查的面比较广，再让学生给孔雀涂色，达到练习巩固的目的，学生积极性都很高。最后紧密联系课后练习“我会连”，举了四个字例，让学生进一步感受汉字意形结合的特点。

　　《新课标》强调要根据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律，学生学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般出现在学生眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘，学习也会变得很简单。　　人教版一年级上册《口耳目》说课稿3

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　《口耳目》是识字，写字教学的第二课，语文中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和认识规律的前提下，调动学生识字积累的热情，进行自主性和创造性学习。

　　2、教学目标

　　根据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在辨认字形中了解字义，结合字议了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：

　　（1）认识12个字，会写3个字。认识“|ノ丶”3种笔画。

　　（2）感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

　　（3）教学重、难点。

　　本课重难点是认识12个生字，会写“木”字

二、说教法、学法

　　心理学研究表明：学习者的学过程，必须然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我根据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：

　　（1）游戏激趣法

　　（2）图字结合识记法

　　（3）合作、互助法

三、说教学程序

　　（一）复习导入

　　出示卡片：山田家河水白车，复习生字。

　　（二）学习口耳目

　　1、谈话孩子们可真了不起，音节拼得正确，生字读得准，声音又洪亮，接下来我们来做游戏“贴一贴”。（老师画好脸蛋鼻子）出示剩下的器官，请仔细观察，应该贴在哪儿？

　　2、学生贴。

　　3、交流为什么这样贴？相机引导，这是古时候的人造的字。他们根据嘴巴耳朵眼睛的样子造出了这样的图形文字，我们叫它象形字。经过几千年的变化，变成了今天简单易记的汉字口耳目。（板书课题）

　　4、多种方法识记口耳目。

　　（1）音节拼读

　　（2）去掉音节识记

　　（3）说说你的记字方法。

　　5、三位小朋友当生字宝宝，老师采访“请问口宝宝，你有什么用啊？”

　　（引导学生上课用耳朵认真听讲，用嘴巴大声回答问题，用眼睛仔细看黑板、读书。）

　　（三）学习“羊鸟兔日月火木禾竹”

　　1、汉字中祥口耳目这样根据事物的样子造出来的字还有很多，我们联想事物的形状，就很容易记住它们。

　　2、自主学习，读准字音。

　　要求：借助图画，把象形字和现在常见的汉字比一比，找出它们相近的地方帮你记住生字，借助拼音，把字音读准，难读的字多读几遍，不会读的请教别人。

　　（四）检查反馈游戏识记加强记忆

　　1、你记住字宝宝了吗？记住了哪个？用什么方法记住的？（随学生回答识记生字）

　　2、游戏识记

　　（1）老师说生字，学生快速举生字卡片。

　　（2）老师猜谜语，学生悄悄举生字卡片。

　　（五）巩固识字编讲故事发展语言张扬个性

　　1、出示小黑板读儿歌

　　2、展开想象选择你喜欢的事物编成一个故事。

　　（六）课后题象形字连线

　　（七）学写“木”

　　1．认识笔画：板书“丨、ノ、”。

　　2．教师拼出：十（强调：先横后竖）。

　　3．（逐个出示两组笔画条）谁会拼？强调：先横后竖，先撇后捺。

　　4．这三个字怎么写才漂亮？

　　5．指导写，教师巡视。

　　6．展示作业。

　　（八）作业：回家后和爸爸妈妈一起找两个象形字。