教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案锦集5篇

  为了确保事情或工作安全顺利进行,时常需要预先开展方案准备工作,方案是有很强可操作性的书面计划。那么我们该怎么去写方案呢?以下是小编为大家收集的教学设计方案5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教学设计方案 篇1

  第一课时

  教学目标:

  【知识与能力目标】

  理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。

  【过程与方法目标】

  在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

  【情感态度和价值观目标】

  体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

  教学过程:

  一、引入课题,简介作者

  师:老师带来了一些花,给大家看看。出示鲜花的图片

  师:看了这些花,有什么感受?

  生:漂亮、美……

  师:喜欢吗?

  生:喜欢!

  师:如果这些花是自己亲手种、亲手养的,我想同学们的感受会更深。哪些同学养过花?(生纷纷举手)

  师:今天我们就来学习一篇文章(出示课题、板书课题、齐读课题)

  师:大家都预习了,作者是谁?

  生:老舍。

  师:我们以前学过老舍先生的哪些课文?

  生:母鸡、猫、北京的春节、草原

  师:请一个同学来读一读老舍的资料。

  老舍(1899~1966),现代小说家,戏剧家。原名舒庆春,字舍予,北京人。著作丰富。解放前创作的《骆驼祥子》等,对旧社会进行了揭露和批判。新中国成立后,先后创作了话剧《龙须沟》《春华秋实》《茶 馆》,小说《无名高地有了名》和其他各种形式的文艺作品,歌颂新社会,语言生动、幽默,被誉为“人民艺术家”、“杰出的语言大师”。

  二、研究学习文章篇章结构

  师:我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇文章。我们先不看书。好多同学都养过花,那假如要你以《养花》为题目,写篇作文,你会写些什么呢?

  生:养花的经过,写怎样播种,写怎样浇水,写花怎样长大,怎样开花。

  自己养花的收获。

  养的花是怎样的,写自己看到花开后的心情。

  养花时碰到的困难。

  师:同学们谈了很多。那现在我们打开书读课文,看看老舍先生又是怎么写《养花》的。 生:自由朗读课文。动笔写提纲。

  师:读完课文后我们首先来检查一下昨天的回家预习作业,(PPT)出示词语,先请一个同学来读一下这些词语。

  生:跟读。

  师:这些加点的字在字典里选择哪种意思呢?

  生:说答案

  师:看看每一自然段都写了些什么。(板书)

  文章的提纲:

  (1)“我”爱养花。

  (2)“我”养的都是好种易活,自己会奋斗的花。

  (3)“我”养花摸着了一些门道。

  (4)养花要付出辛勤的劳动。

  (5)养花要与别人分享劳动果实。

  (6)“我”养花伤心的时候。

  (7)“我”养花的乐趣。

  师:现在我们来比较一下,你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同,又有什么不同呢。

  生:自由回答

  生:老师,我觉得这篇文章有点乱,一会儿写这一会儿写那,如果我写,我会按照养花的经过来写,这样会更清楚点。

  (说不出:看看我们列出的提纲,课文是按照什么顺序来写的?很多同学都皱起了眉头,的确这篇文章我们怎么想都想不出它的写作顺序。感觉结构、内容上非常零散,大家有没有这样的感觉?(有)

  虽然形式上很散,但是这些内容都是围绕一个中心来写的,是什么?(养花的乐趣)

  对,文章的中心非常明确就是养花的乐趣,但是形式上比较零散,这就是形散而神不散,这样的文章我们就称它为“散文”。

  三、学习课文:

  师:文中有一句话总写了养花给作者带来的乐趣,是哪一句?

  有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。(齐读)

  师:文中哪些句子和词语具体写出了养花给老舍带来的乐趣,勾画出来,并在旁边批注自己的体会。

  师:由于时间关系,这节课我们先来学习1-3自然段,这三个自然段中,哪些句子和词语具体写了老舍养花的乐趣?

  1、花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。

  生:从这句话可以体现出作者很爱花,不管花开得大与小,只要花开了,他就极其高兴。从“一到夏天满是花草,连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多,他确实把养花当成了一种乐趣。

  生:句子中为了体现老舍对花开得大小好坏并不计较,用了一个关联词,“只要??就??”

  充分体现了养花给予他的快乐。

  师:那你能用自己的的读把老舍养花的快乐传递给大家吗?(生展示读)

  2、我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

  师:为什么作者只养一些好种易活且自己会奋斗的花?

  生:文章第一段中说道“我可没有工夫去研究和实验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。”所以作者只养些好种易活自己会奋斗的花草。

  师:除了抓重点词语,我们在做阅读的时候联系上下文也是我们理解句子的一种常用方法。 师:花草奋斗是什么修辞手法?

  生:拟人

  师:怎样的花草才算是自己奋斗呢?

  生:不管天气怎样,都能经历风吹雨打。

  就像桃花心木一样,拼命扎根,努力汲取水源。

  师:为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?其实,这与老舍的性格有关,他对花草有一个内在的标准,从不追求外形大小、色泽鲜艳,而要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

  带着对花草及老舍的敬意齐读这句话。(生齐读这句话)

  3、我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。

  生:从这句话可以体现出作者对花并不是置之不理,而是很细心地照管花草。

  师:“置之不理”是什么意思?

  生:在文中指把花放在一边不理不睬。

  生:“天天照管”“像好朋友似的关切”可以看出作者对花的感情很深。

  师:请你想象一下,我会怎样照管、关切花草,会做些什么,会说些什么?

  生:我会帮花草施肥、锄去杂草。

  生:我还会在花儿受到风雨的洗礼时,鼓励他们,别气馁,一定要与恶劣的环境作斗争,绽放自己最美丽的笑容。

  生:我会像对待初生婴儿一般轻轻地抚摸他,并在心里暗暗地告诉他:快快长大吧! 师:把你对花草的关爱也用文字读出来吧。(生展示读)

  师:让我们把老舍对花草的关爱齐读出来吧!(全体学生展示读)

  4、不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识绝不是坏事。

  生:这是作者学会养花后的自豪之情的流露,养花让老舍长了见识,这就是乐趣。

  生:“多得些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求,又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。

  师:那你能用自己的读表现出老舍的自豪与开心吗?(生展示读)

  生:老师,我有补充,“多么有意思”指在养花实践中摸到了门道,花养得很好,是件开心的事。

  四、摘录好词好句:

  师:老舍被称为“语言大师”,这篇《养花》中有好多好词好句,剩下的时间请大家在作业纸上,摘录好词好句,顺便再自己的脑海中积累一下。

  五、总结拓展

  师:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动,创造了美,给生活带来了乐趣,下节课我们继续学习老舍的《养花》。