篇一：渔歌子教学设计

　　教学目标：

　　1、读通读顺全词，理解大意，感受意境，体会作者的思想感情。

　　2、有感情地诵读全词，背诵全词。

　　3、引导学生体会古典诗词的语言之美。

教学重点：

　　通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。

教学难点：

　　结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。

教学流程：

　　一、揭题导学，初探词意

　　1、同学们，在源远流长的中国古诗词中，有很多都是写钓鱼的。这节课，我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》。（板书课题）又叫《渔父乐》。

　　2、读题（强调子读zǐ）；

　　①这是一首词，你们知道词与诗有什么不同吗？

　　②渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名。

　　3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。

　　4、展示读，师正音

　　①请你读（刚开始学，读通了，读准了，也不错）

　　②谁还想再读？

　　（虽然读得不怎么流畅，但相信学了以后，会读得更棒）

　　③下面老师和大家对对读，好吗？

　　（老师读一句，你们对一句，好不好？）

　　④就这样，我们跟着感觉读。（师读题目，朝代和作者，生读整首词）

　　二、寻找词眼，质疑细学

　　1、读着、读着，你们在词中看到词人的身影了吗？是从哪几句看到的？

　　2、生读3~4句

　　（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你

　　怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。）

　　（2）（出插图）你看到了怎样的词人？（他在干什么？）

　　（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼竿，在钓鱼呢？）

　　你又看到了怎样的词人？

　　（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。 ）

　　（生③在桃花丛中）

　　（生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。）

　　（3）在怎样的日子里，词人在钓鱼呢？

　　A起风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小？ 这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）

　　B下雨：那这雨呢？

　　（生①很细很细； 生②像牛毛，像绣花 ； 生③像发丝）让我们想起了哪些词语？

　　春风拂面 微风吹拂 凉风习习 清风徐徐 毛毛雨 毛毛细雨 细雨如丝 牛毛细雨 蒙蒙细雨 细雨绵绵 绵绵小雨 细雨如烟 烟雨蒙蒙 细雨飘零阴雨绵绵 淅淅沥沥 雨丝飘洒

　　C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）

　　D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）

　　E春天：你是从哪些词语读出来的？

　　3、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）为什么不想回家？答案就藏在词的27个字中。

　　三、品读词眼，感悟心境

　　（一）自由读词，寻找原因

　　（二）品读想象，寻“不须归”之源。

　　1、词人为什么不想回家？（生：景色美、春景美）

　　①有哪些景物很美呢？请圈出写到的景物？

　　②反馈、出图：山、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠，蓑衣

　　随机了解：西塞山、白鹭、鳜鱼

　　③这些景物哪方面很美呢？

　　A、（外显）颜色美：你怎样知道的？（白、青、绿）（真是个会读书的孩子）

　　B、（隐藏）颜色美：除了白、青、绿这三种色彩，你好像还看到了哪些色彩？又是从哪些词语想象到的？ （西塞山：郁郁葱葱 青翠 ；桃花：粉红； 鳜鱼：青黄间有黑斑，肉质细嫩而鲜美）

　　④仅仅是被迷人的春光陶醉了吗？（生：鳜鱼肥 板书）

　　⑤青翠的西塞山，白鹭飞翔，粉红的桃花，鳜鱼鲜美，多么清新，多么明丽呀！

　　A、谁想读读1、2两句？多么享受呀，既饱眼福又饱口福，何乐而不为呢？

　　谁想当当快乐的张志和！

　　谁想当当幸福的张志和！

　　B、谁能（还想）让白鹭飞得更高，鱼儿更欢跃？自由读。

　　C、指名读。

　　D、再指名读。

　　2、你还听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？

　　（配乐）请选一个画面写一写：按一定顺序写（从上到下、从远到近、从下到上、从近到远）还可按动静结合的方法写。）

　　3、交流写话：（指名说→评讲→自由读）

　　我好像看到（灰蒙蒙的天空，碧波漾漾的音乐河面上，飞过一排白鹭，它们展翅在空中划过一道优美的弧线。（自由自在地飞翔）

　　西塞山隐隐约约，像害羞的小姑娘。不远处小河叮叮咚咚地流淌着。

　　岸边，桃花绽开了粉红的笑脸，淡淡的香味扑鼻而来。

　　河水涨高了，变绿了。河里不时游过一群群淡黄色的鳜鱼。有时跃出水面，溅起朵朵小花。有时与花瓣捉迷藏，这里就像仙境一般。

　　评：

　　（1）色彩丰富而协调。

　　（2）把江南水乡的春色之美描绘得如诗如画，令人赏心悦目。

　　（3）以动衬静。

　　（4）写得生机勃勃。

　　（三）拓展信息，悟“不须归”之情。

　　1、过渡：春景美，鳜鱼肥，怪不得词人张志和不须归！你们了解过张志和吗？老师也了解了一些。

　　2、补充介绍张志和生平。

　　①出示照片和生平

　　②出示《唐书·张志和传》中的句子：

　　每垂钓，不设饵，志不在鱼也。

　　读→你觉得他钓到了什么？

　　生①自由自在（板书）

　　生②好心情

　　生④悠然自得

　　生③悠闲

　　3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。渔父之意不在鱼，在乎心情也。让我们也做个快乐的、幸福的、悠闲的张志和吧！齐读全词。

　　4、过渡：张志和的哥哥张松龄读了他这首词后，也写了一首词。想读吗？

　　四、反复诵读，初探词牌特点

　　1、出示《和答／弟／志和／渔交歌》。自由读

　　①第一遍，我当兄长（师读张松龄整首词），你们当贤弟张志和读整首词。

　　②第二遍，他哥哥担心弟弟神驰心醉于水乡春景，流连忘

　　返、乐而忘归，不再回家，于是：

　　师放慢读兄长后两句（生也放慢速度读贤弟后两句）

　　③第三遍，师快读两句（生也快读）

　　④第四遍，（师慢读最后一句）生也慢读最后一句

　　⑤第五遍，师急呼唤，且须还 ！ 生急回答：不须归！

　　3、词人在这山山水水之间，还愿意回去吗？让我们一起留住这美丽的山光水色，一起留下这份悠闲自在的生活情趣。（背诵）出图、配乐

　　4、欣赏唱词，进一步体会意境和心境。

　　五、延伸课外，布置作业。

　　1、词人还写了另外四首《渔歌子》表现他悠闲自在的生活情趣。课外，大家可以去读读。