威尼斯的小艇教学设计（二）

　　学习目标

　　1、学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　学习重难点

　　1、从几个方面介绍事物的写法；

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　课前准备

　　收集图片，相关的经典名篇名句，制作PPT课件

　　教学过程

　　一、用水文化导入课文（5分钟）

　　板书：水。

　　问：同学们记得老子在道德经中是怎样描述水的吗？（“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道矣。”）

　　在《老子》书中，最善的人好像水一样。水滋润万物而不与万物相争，水是“万物之本原”，人类赖以生存和发展的重要资源。

　　尼罗河流域孕育了古埃及文明，两河流域孕育了巴比伦文明，长江黄河流域是我们中华文明的故乡。

　　同学们知道与水有关的神话？（大禹治水）；

　　与水有关的经典名著？（山海经、水经注、水浒传）；

　　带水字的绘画艺术种类？（水彩画、水粉画、水墨画、山水画）；

　　你可曾知道世界上的水城吗？（板书：水城）（学生回答后板书：威尼斯）

　　意大利威尼斯，因水而生，因水而美，因水而兴。享有“水城”“水上都市”“百岛城”“桥城”的美称。她像一个漂浮在碧波上的浪漫的梦，诗情画意般的一座岛城，面积不到7.8km2,由118个小岛组成，177条运河蛛网般密布其间，401座桥梁纵横相连。

　　同学们想，这样一座城市的主要交通工具会是什么呢？（板书：小艇）

　　今天，我们就跟随美国作家马克·吐温到世界著名的旅游胜地去看看这里的小艇。

　　请同学们齐读课题。

　　大作家围绕“小艇”写了哪些内容呢？请翻开书的153页，根据自学提示读通课文。

　　二、让学生自主诵读课文（30分钟）

　　（一）初读课文，根据自学提示读通课文。

　　自学提示

　　1、读准生字的字音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺 船艄 小艇 船舱 翘起 雇定 簇拥 哗笑 保姆 祷告 停泊 威尼斯 操纵自如 纵横交叉 手忙脚乱

　　3、读课文，想想课文主要写了哪些内容。

　　检查自学效果

　　1.指名读生字，记住以下几个字的字形。

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　2.读词语，理解部分词义。

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　停泊：（船只）停留。

　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　3. 本文是美国作家马克·吐温的一篇写景物的散文，很美！课文围绕“小艇” 写了哪些方面的内容？

　　（二）再读课文，了解威尼斯独特的风情、小艇特点及同人们的关系。

　　1、请大家快速浏览课文，做一做批注，然后举手回答。师根据回答板书。

　　小艇的样子（形状美），人们坐在小艇上游威尼斯的感受（感受舒），船夫的驾驭技术（技艺高），小艇与威尼斯人们生活的关系（关系切）。

　　2、威尼斯这样一个出门就坐船的水上城市，小艇成了人们出行的主要交通工具。在作家的笔下变得如此美丽！作者是怎样表现美的呢？请大家选择自己喜欢的段落仔细品读，然后，把你的发现说出来与我们大家分享？

　　3、根据学生交流相机学习课文

　　学习课文第二三段（板书：比喻）

　　小艇是什么样的？用"～～"标出。想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？（三个比喻，形象地描绘出小艇的特点）

　　小艇样子奇特，坐在里面感觉舒适惬意。如果我们就与作者同行，你能通过读把自己的感受表现出来吗？

　　学习课文第四段（板书：总分）

　　指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。

　　讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

　　自由读课文，判断这段是什么段落结构？可以怎样归纳段意？

　　自学课文第五六段（板书：列举）

　　出示提示，默读自学：（投影显示）

　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　集体讨论，明确：

　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家

　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　马克·吐温笔下的《威尼斯小艇》用了比喻、列举和总分结构段落等写作方法，如此之美！法国作家乔治·桑的《威尼斯之夜》在写法上与课文有什么不同？

　　（三）比较阅读，明确抓住特点把人的活动与事物、风情结合起来描写的表达方法。

　　1、请默读第155页“阅读链接”。

　　2、小结：细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。

　　3.读过本文你有什么收获？心情怎样？（陶醉在美的享受之中！）

　　三、为学生拓宽经典诵读渠道（5分钟）

　　你知道在世界的东方也有一座美丽的水城，被誉为“东方威尼斯”？

　　这就是江南名城——“上有天堂下有苏杭”的苏州。东方威尼斯苏州1980年3月与意大利威尼斯结为姊妹城。

　　在苏州，“山温水软似名姝，三山六水一分田。”“绿浪东西南北水，红楼三百九十桥。”大家知道唐朝诗人张继的《枫桥夜泊》吗？ “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这首诗描绘的枫桥夜色在什么地方呢？

　　下面，请大家边欣赏边诵读课文，力求能在课堂上背诵自己喜欢的段落。威尼斯的小艇教学设计（三）

　　一、导入。

　　1、同学们，今天我们继续学习美国作家马克；吐温的佳作，大家再课题——《威尼斯的小艇》。

　　2、游览了威尼斯，你都见到了些什么？ （石桥、古建筑、河道……）

　　3、为什么作者在众多的事物当中，只选择“小艇”来写？回忆一下

　　板书： 主要的交通工具 样子奇 技术好 作用大

　　二、精读课文，体味写法。

　　第一板块 感悟样子奇特

　　1、第一步是感悟小艇的特点：

　　通过说、朗读、感悟，了解小艇。板书：同一事物 不同特点

　　2、第二步通过各种方法感悟课文的表达方法。

　　理解感悟三个比喻句，体会这种方法。（比作 “独木舟”，写出小艇长、窄、深的特点。 比作“新月”，写出小艇两头翘起的特点。 比作“水蛇”，写出了小艇行动轻快灵活的特点。）同学们理解得非常好，可见作者描写得很精彩，让我们仿佛亲眼见到了小艇的样子。

　　3、第三步是选择一种我们熟知的事物，抓住事物的特点即堂写话，由读到写，读写结合。 小河

　　过渡：你看小艇的样子是这样——奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这都离不开船夫的——驾驶技术，那作者是用什么方法具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？

　　第二板块 感悟船夫驾驶技术好

　　1、分小组来讨论、研读第四自然段，看看你们从中学懂了什么？（可以在内容、写作方法上谈谈）

　　2、师生交流汇报。（刚才在学习时，老师发现你们很认真，我相信大家肯定有新的发现吧！）

　　3、结：真不错，我很欣赏大家能把文中的语句化为了自己的理解！你们理解得那么好，可以读得更好吗？

　　4、边评边读： 板书 先总后分

　　5、仿写 我们的大课间活动真热闹 同学们滑板的水平真高啊！

　　第三板块 感悟小艇作用大

　　1、自由读，说说作用大

　　2、说说写写人们坐小艇干什么。

　　3、体会第6自然段：

　　小结：突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。

　　三、总结课文，迁移训练点。

　　1、到了这时，人歇了，船停了，城市进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，威尼斯又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！

　　2 、感觉怎么样？拿起笔，把你心里最想说的一句话说或写出来吧

　　（同学们，刚才我们欣赏了美国作家马克；吐温的佳作，大家都被威尼斯的异国风情和作者精彩的描述所吸引了，的确，美的课文给了我们美的享受。世界是美的，生活也是美的！）

　　3、其实，美的地方何止一个威尼斯，作为中国南方的一个小城镇，你们的家乡——台州市，也有吸引人的地方啊！能向老师们介绍介绍吗？课后，我们进行一次小练笔，练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍你们家乡的风光，好吗？下课！

　　四、拓展延伸

　　1、背诵课文4——6自然段。

　　2、把自己喜欢的词句抄在摘记本上。

　　3、写一写家乡的某处景或某个物，要写出特点。