篇二：苏教版《望月》教学设计

　　一、教学目标。

　　1、学会本课3个生字，认识3个绿线内的字，掌握多音字“佛”和“假”的读音。结合语境理解“清幽旷远、洒落、沉醉、绘声绘色”等词语的意思，并能积极运用。正确书写生字“镀、喻、舱”等字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，听写课文的第二自然段。了解望月的内容，感受望月的乐趣。

　　3、凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感悟江中月、诗中月、心中月三幅画面美好的情境。

　　4。借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

　　5、拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受 。

二、教学重、难点。

　　1、重点：凭借课文的语言材料，通过自主学习、合作交流，感悟江中月、诗中月、心中月三幅画面美好的情境。

　　2、难点：

　　（1）借助音乐、画面、朗读激发学生的情感，通过“月亮像什么”的句式练习，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情

　　（2）拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受 。

三、教学评价设计：

　　1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、查阅资料、小组汇报交流生字词、指名读课文等多种形式了解学生独立识字、写字及读书情况，利用示范朗读、再次练读的方式推进有感情读书。

　　2、在整体感知环节，通过概括课文每部分内容，划分意义段，感知课文内容，理清文章的表达顺序，培养和提升学生整体把握文本的能力。

　　3、在精读感悟环节，采用批注式阅读、自主合作学习、汇报交流、感情朗读等方式，并通过播放音乐、图片，让学生逐步感受语言文字的分量，推进学生读懂课文从而体会作者的思想感情，体会小外甥聪明好学，爱幻想的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。

　　4、拓展迁移，通过“月亮像什么”的小练笔，表达自己对月亮的喜爱和感受 。

四、教与学的准备：

　　1、学生：完成预习单，按照学过的预习方法提前预习好课文。

　　2、教师：

　　（1）查看学生预习单，了解学情。

　　（2）制作多媒体课件。

五、教学课时：

　　2课时。

六、教学设计：

　　环节一、整体感知——初读感知，整体把握。

　　（一）创设情景，引入宁静月夜。

　　1、（配乐）月升月落，月圆月缺，月亮是人类永恒的话题，凝望着皎洁的月亮，沐浴着柔和迷人的月色，有多少人为之陶醉，为之思绪万千啊！作家赵丽宏同样被月夜深深地迷住了，写下了这篇美文。（生齐读课题）在夜深人静的夜晚欣赏月色，咱们读得轻一点，静一点儿。

　　2、你对赵丽宏了解多少？

　　指名介绍。出示作者图片、资料。

　　下面我们就跟随作者走进“望月”，感受“望月”的乐趣，体会人与月亮的和谐之美。

　　（二）交流预习，整体感知。

　　1、昨天已经让大家预习了课文，现在我们就将自己预习的情况在小组内交流。

　　2、小组汇报。（在汇报的过程中，其他组同学及时进行补充。）

　　（1）检查生字的识、写。

　　（2）投影出示本课生词，检查学生对词语的朗读（重点指导加点字的读音）。

　　①同桌互读互纠，指名读，纠正读不准的字音（重点指导读准加点字的读音）。

　　②强调“假”是多音字，在这里读“jiǎ”。

　　ǎ（不假思索） 假佛jià（假条）

　　ú （仿佛） ó （佛像）

　　重点指导书写：

　　镀：左窄右宽。“度”的长撇与“钅”的竖提相互迎让。

　　喻：“口”小偏上；右部撇捺伸展，短横靠上。

　　舱：左窄右宽。“舟”的中横右边不出头；“仓”捺画伸展。

　　（2）联系上下文结合查字典理解部分词语的意思。

　　（3）检查朗读。

　　①指组读课文，师生共同评议。

　　②交流课文主要内容，理清课文层次。

　　同学们，有人说望月时望的月亮不是一个，而是三个。一个在江中，一个在诗中，还有一个在心中。请同学打开书，以最快的速度读一读，找一找江中月在哪，诗中月在哪，心中月又在哪？然后试着说说课文的主要内容。

　　（课文主要记叙了在美丽的月夜，“我”和小外甥在江轮的甲板上，望月，背诗，愉快地交谈有关月亮的问题。我凝视月亮消失的地方，展开了幻想。表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮的感情。）

　　③课文可分为三段：

　　第一段（1—2）写“我”观江上月夜美景醉人。

　　第二段（3—20）写小外甥与“我”月夜交谈。

　　第三段（21）“我”凝视月亮展开幻想。

　　（4）交流初步理解。

　　交流在预习中自己读懂了什么，简单阐述自己感悟最深的语句。

　　（三）自主学习，合作探究。

　　1、学习“江上月”。

　　过渡：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，开始了静静地凝望。那么，展现在作者眼前的是一幅怎样的景象呢？快速浏览课文，划出你认为能体现江上月美好的词语。指名回答。（安详 吐洒 剪影 晶莹闪烁 伸展着 起伏着）

　　2、江上月如此美好，让我们一起来欣赏一下如诗如画的望月美景吧。

　　（1）默读课文的第二自然段，思考：“我”在月下看到了什么？在你感受最深的地方作批注。

　　（2）指名汇报。（出示课件：第二自然段）

　　3、重点指导： 中的句子理解读一读）

　　4、交流预设：

　　（1）“安详”一词用拟人的手法写出月色柔和、恬静之美。

　　“吐洒”读出了月亮把光都倾泻出来了，而且把光洒得很开，像个人一样。 师小结：“安详”和“吐洒”让我们感觉月亮仿佛也有了生命，亲切，恬静、温柔，我们要学会抓住关键的词品出它的意味儿来，阅读写景的文章就要将美妙的词语变成美妙的画面。

　　（2）指导朗读，读出月色的安详、柔和。

　　（3）“千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动”体会到了江面上的光斑很多，而且色彩很明亮，还会跳动，非常美丽。恬静的月光、跳越的光斑，静中有动，动静相衬，景色迷人；“黑色剪影”体会四周景色神秘朦胧。（板书：迷人）

　　（4）“月光为他们镀上了一层银色的花边。”

　　“镀”是什么意思？（“镀”本义是电解或其他化学方法，使一种金属均匀地附着在别的金属或物体的表面上。）你在生活中见过哪些被镀过的东西？（镀金，镀银等）在本文中是什么意思？（本文用“镀”形容月光均匀地洒在物体上面，而且还能闪闪发光。）作者为什么不用“洒”、“染”，而要用“镀”呢？（运用了拟人手法，写出了水天相接的地方波涛在上下起伏荡漾，从而表达出夜景的静谧安详）

　　5、指导背诵：月光下的江景是幽静而迷人的，给我们以美的享受，令人心醉不已，那么我们能不能通过声情并茂的诵读，把这种美传递给我们身边的每一个人呢？让我们一边想画面，一边背一背吧！（出示图，让学生用图忆法回忆课文，尝试背诵。）

　　6、根据自己识背的内容，完成填空练习：

　　月亮出来了，（ ）地吐洒着它的（ ）。月光（ ）在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点（ ）的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色（ ），在江天交界处（ ）地伸展着，起伏着。月光为它们（ ）上了一层银色的花边。

　　7、拓展延伸，美文补充。

　　过渡：月光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“江上月色图”，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。（学生挑最喜欢的片段自由朗读，配乐朗读。）

　　出示：多么美丽的一幅“江上月色图”啊，月亮是诗，月亮是歌，月亮里长满了故事。就我们下节课继续来欣赏另外两幅美景图吧！

　　8、作业设计。

　　（1）练习背诵第二自然段。

　　（2）做《新课堂》的“自学站”和“练功房”部分。