篇一：山茶花教学设计

　　（一）、揭示课题，激发学习兴趣。 3分钟

　　师：花是大自然美的灵魂。同学们，你们见过山茶花吗？现在，我们一起来欣赏欣赏。（看课件）怎么样，美不美？今天，我们就来学习山茶花这篇课文（出示课题），让我们从课文的语言文字中来感受它的美丽吧！

（二）、初读课文，引导整体感知。

　　⒈提出自学要求，引导整体感知。8分钟

　　（1）请同学们打开书，100页，用自己喜欢的方式读课文，要特别注意你碰到的生字

　　（2）检查字词掌握情况（反义词、多音字）

　　（3）再读流利地课文，边读边思考，想想：这篇课文主要写了什么？

　　2、汇报自学情况：

　　生在汇报本课的主要内容，教师应相机的指导概括主要内容的方法：能不能说的更简洁一点？谁能将这几点连起来并完整的说一说？（将课文分为两部分）

三）、明确学习方向，学习课文的1－3自然段

　　⒈明确学习方向。

　　师：同学们很会读书，那山茶花到底美在哪里？接下来，我们就来学习课文的1－3自然段。

　　⒉学习1－3自然段

　　请同学们带着想象、轻声读1－3自然段，边读边勾画出你觉得描写山茶花美的句子。

　　生读书，勾画。

　　生汇报：

　　“白的，红的，紫的，墨色的，粉红的……一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！”

　　1、学生谈感受

　　2、这讲的山茶花什么？（颜色）

　　山茶花的颜色到底有什么特别的地方？同学们一起仔细地读一读这两句话。 5分钟

　　预设1：

　　生：体会到山茶花颜色多。

　　师：哪几种颜色？

　　生：有白的，红的，紫的，墨色的，粉红的。

　　师：难道山茶花只有五种颜色吗？

　　生：不是

　　师：从哪里读出来的？

　　生：从“……”看出来的，（比如）——引导学生想：说明还有其它的颜色，有金的、绿的…….

　　师：这么多颜色，用一个词语来形容就是——（词汇训练：姹紫嫣红、

　　万紫千红、五彩缤纷等等，如果学生很投入肯定能说几个，不投入只能引导）

　　师：（让学生体会山茶花的“绝”）：颜色多还不足为奇，还有什么更神

　　奇的地方？同学们再读一读这一句话，注意抓关键词。

　　生：（读，交流）：我从“一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同”这句话体会到山茶花很奇妙。（根据本班情况，教师引导）一株树上有好多种颜色已经很难得一见了，现在一朵花上甚至也颜色不同。

　　师：是啊！世上有这样的花吗？（看课件）果真有，这真是太----生：绝、神奇、不可思议、美、绝妙…… （教师表情引导，鼓励学生用词句）

　　师：带着感情读一读这段话。 （自读、男女生分别读）

　　“山茶花的白，那是怎样的白啊！像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。那墨茶，仿佛一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。粉红的呢？那是织女用朝霞和白云织成的轻纱。”

　　1、这几句话是写哪几种山茶花的？（白的、墨茶的、粉红的）

　　2、首先我们一起来体会白山茶花的美丽。自己画一画白色山茶花的句子，认真读读。想想：在我们的生活中，见到过哪些白色？和山茶花的白一样吗？(不一样）怎么不一样？

　　生交流：它和水一样，所以白得应该轻盈、晶亮、透明 (结合图片，比较、想象)

　　师：对呀！白得如水花一样轻盈、晶亮、透明，多美呀！带着自己的体会读一读。

　　生：读

　　师：想目睹一下白山茶花的魅力吗？（播放课件）怎么样，美吗？美美地读一读

　　3、师（过渡）：白山茶花如水花一样晶莹，那墨茶和粉红的又是怎样的美呢？同学们好好的读读相关的句子，联系生活实际体会体会，然后四人小组讨论讨论：墨茶和粉红的美在哪里？

　　学生交流讨论。

　　教师相机指导：

　　⑴墨茶：

　　生：墨茶很美。因为它如一汪碧绿的清潭，带着波光，又带着阳光。说明它肯定是绿得仿佛，翠绿欲滴，很夺目。

　　师：你抓住了句子体会，真不错。是的，如清潭，还带着波光，又带着阳光，绿得一定是透明生动。你们看（看课件）带着感情读。

　　⑵粉红的 （引导学生结合实际或者直接展示图片）

　　生：我觉得粉红的很美。因为生活中，我们看到的朝霞和白云都是美的，而粉红的山茶花却用两者织成的，那一定是颜色特别的好看

　　师：你看，你联系了生活中所看到的朝霞和白云进行想象，然后体会句子，这是一种很好的读书方法，坚持用下去。是啊！用朝霞和白云织成的，怎能不美呢？你们看（看课件）可真是

　　粉得柔和、粉得让人喜爱。谁带着感情读。

　　生：读

　　“山茶花的花形也很美。有单瓣的，也有重瓣的，有叠成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，潇洒而舒展。”

　　1、这句话是写山茶花什么的？（花形）

　　2、请同学们读读这句话。看看课文介绍了哪几种花形？

　　3、（出示课前准备的茶花图）老师这里有许多的茶花，这是单瓣的，

　　这是重瓣的，这是六角形的，这是八角形的，（教师用简笔画画山茶图，没有花。然后摆上三四朵茶花挤在一块）问：这是大小疏密排列有致吗？（不是）谁愿意上来和老师一起摆一摆，怎样才叫大小疏密排列有致。

　　4、（摆图）师解释：山茶花它有的地方稀疏，花儿独自开放；有的地方密集，花儿三朵四朵，五朵六朵的挤在一块。（师生共同参与下摆好了大小疏密排列有致的山茶花）问：这是大小疏密排列有致吗？

　　谁愿意读一读，其他同学看图。

　　齐读，边读边想象画面。

（四）、有感情地朗读1－3自然段。

　　山茶花颜色多而且特别，花形丰富，潇洒而舒展。即使闭上眼，也会感受到美啊，美啊……下面请你们闭上眼睛、听老师读，再次感受山茶花的美。

　　一起在音乐声中美美地读一读（配乐）

（五）、学写比喻句

　　师：刚才我们领略到了山茶花的美丽，那么作者如何将山茶花描写的惟妙惟肖呢？你们看

　　（出示颜色的三句话） 用了什么修辞手法？

　　作者就是运用了打比方的方法，将山茶花的白比作了晶莹的水花；把墨茶比作了碧绿的清潭；把粉红的比作了轻纱，而水花、清潭、轻纱本身就很美。所以我们深深地感受到山茶花白得与众不同，绿得生动，粉得柔和。同学们，老师这还有两种颜色的山茶花，（课件出示大红的、金黄的）你们能选择其中一种，学习作者打比方的方法说一说吗？

　　生交流

（六）、小结

　　同学们，山茶花这么美，我们是不是该试着填一填、背一背呀？