教学目标:
1、 学会本课11个生字,会写8个生字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。 教学重点:
用多种方法记忆字形,巩固识字方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、 设疑激趣,导入新课。
1. 找一段回声的录音,课堂放给学生听。
2. 你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?
3. 设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?
4. 板书课题、交待学习任务。
二、 初读课文,回答课前问题
提问:课文主要讲了一件什么事?
三、 引导细读,边读边议
1. 学习第一自然段。
1.) 自由读
思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?
2.) 观看示图,用导读的方法回答思考题:
第一句告诉我们:小河上??
第二句:半圆的??和水里的??连起来,好像一个??
3.) 指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的感觉说出来? 过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。
2. 学习二、三自然段。
1.) 小声自由读。
2.) 在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)
3.) 默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。
4.) 检查,示句:
“呱呱呱,多好看哪!”
“你是谁?你在哪儿?”
5.) 指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的? a. 指导按标点符号读好句子。
b. 分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)
6.) (读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。
理解:奇怪极了
板书:奇怪
示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”
7.)指导读好这个句子。
出示生字卡读读理解:
呱 哩
提问:这两个字有什么共同点吗?
(都是口字旁,都是拟声词,都是形声字 )
过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。
3. 学习第四自然段。
1.) 自由读
思考:青蛙妈妈是怎样做的?
2.) 示第四自然段
默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。
示生字卡读读理解:
圈 纹 碰
师:你们有什么好方法来记住它们吗? 再给它们找个朋友吧!
学生自由举手发言
圈:卷入口就读圈,圈圈圈,圆圈,圈起来
纹:绞丝旁加上文也读纹,纹纹纹,波纹,皱纹
碰:要注意右边不是亚
3.) 再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。
4.) 做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。
5.) 刚才大家看到了什么?
师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。
6.) 读句“??河水??荡回来”
7.) 演示动画“扔石头”,进行说话训练。
8.) 齐读这个自然段。
9.) 这个自然段告诉了我们什么?
小结板书: 碰
水的波纹 河岸
荡
过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?
4. 学习第五自然段
1.) 指名读
思考:青蛙妈妈一共说了几句话?
2.) 示青蛙妈妈的话:
问:有几句话?第一句说什么?
3.) 示2、3句话,引导比较,理解。
先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。
4.) 引导学生板书: 碰
声音的波纹 石壁
返
5.) 演示动画:青蛙叫的回声。
练习说话:青蛙是怎样听到回声的?
6.) 填空练习:
1. 水的( )碰到( )又( )回来。
2. 青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要()回来。
7.) 小结板书:明白
8.) 分角色朗读这段。理解:一蹦老高
过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。
5. 情景导学最后一段。
四、 小结质疑。(略)
1、 按板书小结。
2、 质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?
第二课时
一、 分角色朗读课文。
二、 练习说话,用“因为??所以??”说说回声的形成。
三、 分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。
四、完成课后练习题
五、 布置作业:
1. 有感情地朗读课文。
一、学情分析:
低年级的孩子活泼好动,注意力很难长时间集中,必须想方设法解决这一问题。我们都知道,兴趣是最好的老师,在本课的教学中,依然要以多种方式“读”为主线,来激发学生学习兴趣,放手给学生充分的时间读书,引导学生在读中体验,让学生自己加工处理课文的符号信息,与课文对话交流,进而感悟,理解课文内容。
二、教学目标
1、有感情地朗读课文,初步了解回声形成的原因。
2、感受语言的美,培养热爱大自然的思想感情。
三、教学重点:
理解第5自然段中青蛙妈妈对小青蛙说的话,能根据句子展开想象,懂得回声形成的原因。
四、教学准备:生字词卡片。
第一课时
(一)、揭示课题,激发兴趣
同学们,你们听到过回声吗?回声是什么声音?在哪儿能听到回声?今天我们学习一篇课文,看看课文是怎么讲的。
(二)、初读课文,粗知课文内容
初读课文。
要求:
1、借助拼音读准字音。
2、标出课文共有几个自然段。
3、找出图文对应的段落。
(三)、再读课文,思考问题
1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话? 2、小青蛙问妈妈,妈妈是怎么做的?又是怎样说的?
(四)、检查初读效果
1、检查生字词的读音。
2、指名学生分段读课文。
(五)细读课文,理解内容
1、指名读第一自然段
(1)这一段有几句话:讲的是什么?
(2)“倒影”是什么意思?(结合图的理解)
(3)课文中把什么比作大月亮?(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮)
(4)指导朗读描写美丽景色的第二句话,注意句间停顿。
(5)齐读第一段。
2、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话?指名学生读第二自然段,并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下)提问:
(1)小青蛙看到周围美丽的景色,高兴得叫起来。“周围”指什么地
方?“美丽的的景色”指什么?结合图(一),联系课文第一段说明。
(2)小青蛙“呱呱呱”地叫起来,这时,它听到什么?要求学生用自己的话回答,训练学生口头表达能力。
(3)齐读第二段。
3、默读第三自然段,思考回答
小青蛙为什么很奇怪?它是怎么问妈妈的?
(1)指导朗读第三自然段,要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。
(2)引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。
(六)图文对照。理解第四、五自然段
1、默读第四、五自然段,观察第二幅插图,思考:青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么,说了什么?
2、图文对照,引导学生理解小青蛙问妈妈,妈妈是怎样做,怎样说的?课文是怎样具体描写的?(引导学生从课文中画出有关的句子) 3、借助图(二)理解画出的句子。
4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。
5、分角色朗读四、五自然段。
6、填空练习
⑴ 青蛙妈妈捡起一颗石子,()进河里,河水激起一圈圈(),()碰到河岸,又一圈一圈地()回来。
⑵ 青蛙叫的声音的(),碰到桥洞的( ),也要()回来。 7、引导学生说一说:
⑴ 结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。
⑵ 什么是“回声”?你曾在什么地方听见过回声?(用自己的话说)
(七)齐读最后一段
理解“小青蛙又游回桥洞里,呱呱地叫个不停”这句话的意思。
第二课时
(一)、练习朗读全文
1、指导读好句子末尾的助词,如:啊、吧、哩、啦等。2、采用多种形式练习有感情地朗读。
3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化:先是看到美景很高兴,要用赞美的语调读得稍慢些;再是听到回声很奇怪,要用问话的语气读;听了妈妈的话,恍然大悟,非常高兴,读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。
(二)、识记生字字形
1、读生字词卡片。
2、分析、记忆字形。
重点指导“游”和“影”。“游”:右边不是“攵”,“影”:的三撇写在右侧。
(三)、指导正确书写
(四)、练习用生字口头组词,加深对字义的理解
(五)、填上合适的词语
半圆的( )欢快地()
美丽的( )高兴得( )
课后反思:学生对本课的理解很好,能明白回声形成的原因。本文成功之处是我运用了多种读文方式,使学生很快就明白了青蛙妈妈的话,也就是回声形成的原因,对重点句子的指导很到位。