人教版三年级下册《西门豹》的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1.研读第10-14自然段,抓住西门豹三次说的话读、评、议,体会西门豹惩治恶人的巧妙之处,进行说的训练和展开想像写人们的议论的表达训练。

  2.借助表格开展自主探究式学习,理解、感悟、体验,培养获取信息、处理信息,分析概括、转换语言的能力。

  教学过程:

  一.复习导入,确定研究主题。

  1.同学们,通过上节课的学习,我们都知道西门豹是个好官。现在他想请大家帮个忙,事情是这样的,魏王也听说西门豹在邺这个地方为老百姓做了许多好事,他要西门豹写个工作汇报,你们能替西门豹大人完成这个任务吗?

  教师出示表格,哪些你已能填了,请填好――姓名、性别、职务

  2.余下的怎么办――我们先来读读课文。

  3.我们知道,西门豹刚到邺这个地方,看到的景象是――田地荒芜,人烟稀少。通过调查,他明白了原因是――巫婆和官绅头子给河伯娶媳妇;年年闹旱灾。我们可用一个词来概括――天灾人祸。

  4.如果当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,他也知道了真相,他会怎么做――同流合污;全抓来,杀了;……

  5.西门豹这样做了吗?他的做法巧妙在哪里呢?这是这节课我们要研究的重要问题。

  二.自主研究,合作探索:

  1.学生自学:读10-14自然段,找找写西门豹言行的词句中的巧妙之处,好好读读,细细体会。教师巡视指导。

  2.交流,说说你找了哪些句子,你是怎么想的。教师随机点拨,理解意思,并要求用“西门豹借口……就……”的句式来说话。

  主要有三句,分别是对巫婆、官绅头子、官绅们说的。使学生明白西门豹将计就计,惩治恶人的巧妙言行。

  3.同学们刚才找得很好,说得很好。的确,西门豹是话中有话,话外有意。那么他当时是以怎样的口气说这些话的呢?你能来试一试吗?

  学生自由练习,可选一处反复读。

  交流读,评议,再读。

  4.除了西门豹的话以外,你还能从其他地方体会到西门豹做法的巧妙之处吗?

  提心吊胆,大气也不敢出

  面如土色,磕头求饶

  老百姓明白了……骗钱害人――让学生明白西门豹做法对他们的教育作用

  西门豹面对漳河站了很久

  5.想象写话:

  书上说,漳河边上站满了百姓,想象一下岸上有哪些人?――农民、小孩年轻姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官绅们……

  他们会说些什么?请选择一个人写在表格上。教师巡视指导。

  交流讨论,教师点拨。

  6.“人祸”解决了,老百姓不用再外逃了。那么天灾如何解决呢?

  齐读第14自然段,说说西门豹发动老百姓做了什么事――兴修水利。

  7.填表:

  西门豹的主要事迹――破除迷信,惩治巫婆和官绅头子;兴修水利。

  要是魏王看了这张表,他会怎么评价西门豹,请写在表上。

  三.继续质疑:

  学到这儿,你还有什么疑问?

  教师随机处理,或引导自答,或请同学帮忙,或存疑思考。

  四.作业:

  选择:1.摘录西门豹言行巧妙的语句。

  2.以魏王身份写一份通报,表彰西门豹的功绩,号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。