教师问：小羚羊去哪里避暑？谁跟羚羊去避暑了呢？

　　3痹诨卮鸬谝桓鑫侍馐保可以让学生朗读第一句话。（小羚羊的妈妈要带它到高山地带去避暑。为什么非得到“高山地带”去避暑呢？联系生活实际说一说。）

　　4碧崾荆夯卮鸬诙个问题时，不但要求学生弄清楚写了哪几种小动物，还要有意识地指导学生进行说话的训练。（小羚羊想请小红马、小黑狗、小松鼠和它一起去避暑，但它们自己可以防暑，所以都没有和小羚羊去避暑。）在回答这个问题时一定让学生把话说完整。

　　三、再读课文，理解感悟

　　1鼻胙生再读课文，并拿笔勾画：谁也没有跟小羚羊去避暑，可是课文却三次出现“小羚羊放心了”。这句话是在哪里出现的？请在课文中勾画出来。

　　2鼻爰肝谎生朗读，并提问：从这句话你想到了什么？

　　3毙∽楹献餮习，一边读课文，一边讨论自己对这些问题的看法。全班交流。

　　（老师指导：小羚羊对谁放心了？为什么会放心？）

　　4敝该朗读第2、3自然段。

　　（回答：这次小羚羊对小红马放心了。因为小红马身上长着许多汗腺，热了就出许多汗来调节体温，不需要避暑，所以小羚羊放心了。）

　　（1）分角色朗读。注意引导学生抓住“喊”字，体会到小羚羊对别人的关心；“欢快的”体会到心情高兴。读好角色的对话。

　　（2）师生共同总结学习方法。

　　（首先我们反复读课文，然后再来解决问题，最后通过自己的理解再来读课文。）

　　5狈肿楸热学习第4、5自然段。

　　（1）教师提问：小黑狗长得什么样？请用笔勾画出来。说说自己从这两段中体会到了什么。