三、再读课文，整体感知。

　　1．请6名学生读课文。

　　用手势告诉老师这课有几个自然段？（6个）

　　我请6名同学读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确，不多字不丢字，其他同学边听边想课文中写了关于小虾哪些内容。

　　2．指名说说课文讲了关于小虾的哪些内容。教师归纳为以下几点：

　　（1）介绍小虾什么样是才长大的，什么样是老的。

　　（2）小虾吃食物和吃饱后的样子有趣。

　　（3）小虾的脾气不好。

四、品读课文，理解感悟。

1．品读第二自然段。

　　课文哪个自然段介绍小虾才长大的和老的是什么样的？（第二自然段）

　　（1）指名读第二自然段。

　　谁来读读第二自然段，看看小虾才长大的和老的什么样。

　　（2）课件出示小虾图片，让学生根据书上的句子，判断哪是才长大的，哪是老的，并理解词语“通身透明”。

　　①你们看看哪只是才长大的，哪只是老的，你是怎么知道的？

　　②你们看这只才长大的小虾身体里面有什么都看得清清楚楚，书上用的是什么词？（通身透明）

　　（3）指导朗读第一自然段。

　　这位同学把小虾才长大的和老的写得多清楚。从中你看出什么？（这位同学非常喜欢小虾，观察小虾很仔细。）

　　谁能把他喜爱小虾的心情读出来。

2．品读第三自然段。

　　哪个自然是写小虾有趣？板书：有趣（第三自然段）

（1）默读第三自然段。

　　①请你们默读第三自然段，找找有几句话，先写什么？再写么？最后写什么？

　　②同桌交流。

　　③指名说，教师随机引导。

　　（有三句话，第一句写小虾有趣，第二句写小虾吃食有趣，第三句写小虾吃饱后的样子有趣。）