三年级语文《雪儿》的教学设计

时间:2021-08-31

  (一)初读课文,要求读得正确、流利。安排以下环节落实要求:

  1、自由朗读课文,遇到生字和生词做上记号,借助生字表和字典以及联系上下文的办法自主解决。解决不了的问题保存疑问,事后提出来。

  2、和同位或者学习小组的同学一起朗读课文,简单交流一下情况。

  3、安排指名朗读课文,安排其他学生听和说,要求主要设定在字音正确与否和通顺与否上。

  4、给还有愿望朗读课文的同学以机会。

  5、安排全班同学齐读课文。

  设计说明:通过以上几个教学环节的安排,花上十几分钟,每个学生基本上可以把课文朗读5遍以上,为后面的学习打下了比较扎实的基础。需要说明的是,在这一部分,有几个传统做法有待商榷。一是老师的示范朗读或者是播放课文朗读录音,二是审题提问,三是学习之前的激发兴趣,这些做法都还可以用,只是要慎重,要符合课文的特点,要有实在的效果。而实效最大的,就是放手让学生读书。值得推荐的做法是,安排小组读书和给有读书愿望的学生以机会,前者宣扬的是学习的合作,后者保护的是学习的热情。

  (二)安排学生汇报初读课文后的收获,从中了解学生的学习情况,发现问题,为精读课文确定方向。学生汇报的内容可以是多方面的,内容的,形式的,思想的,凡是课文里有的,都可以汇报。不光可以汇报弄懂了的,不懂的也可以汇报。老师要对学生的汇报表现出浓厚的兴趣,创造宽松的学习氛围,以利于学生知无不言,言无不尽。老师还要组织好汇报,要求其他学生认真听取别人的汇报,并且准许学生之间展开交流。在学生汇报充分的情况下,教师要引导学生做好总结,疏通已知的,整理未知的。结合本课内容,以下话题学生应该会涉及到: