b、找一找：请同学们从学具袋中找出1平方厘米的正方形仔细观察，再找一找，身边哪些物体表面面积接近1平方厘米。

　　师生用手势表示出1平方厘米。

　　c、摆一摆：用6个1平方厘米的正方形摆成一个长方形，面积是多少呢？摆摆看。

　　d、量一量：现在你可以用1平方厘米的正方形测量身边哪些物体的表面面积？请大家动手测量吧！

　　引导学生探索：如果用1平方厘米的正方形测量桌面的面积，你觉得怎样？

　　（2）认识1平方分米：

　　师说明：像量课桌表面面积时，用1平方厘米不合适，我们就要创造一个新的面积单位。

　　引导学生猜测：这个面积单位可能是什么？（板书：平方分米）

　　①猜一猜，量一量：请同学们拿出1平方分米的正方形，猜一猜它的边长，再量一量。

　　②找一找：你周围什么物体表面面积接近1平方分米？能用手势表示吗？

　　③估一估：现在请大家估计课桌面的面积大约是多少？量一量，看一看谁猜得准？

　　（3）认识1平方米：

　　师：老师现在想测量教室的面积，怎么办？（选用1平方米这个面积单位）

　　①想一想，看一看：请同学们闭眼想像1平方米有多大。睁开眼后看一看与你想得一样大吗？

　　②说一说：面积1平方米的正方形边长是多少？

　　③找一找：找出表面面积接近1平方米的物体，并记住。

　　④估一估：你能估计出教室面积大约是多少平方米吗？

　　⑤做一做游戏：1、猜一猜，1平方米的地面可以站多少名同学？实际站一站。

　　2、估计出这间教室可以站多少名同学？

　　四、交流评价，总结全课：

　　①各小组交流自己的收获、感想和表现。　　②闭眼想象1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大，并用手势表示出来。

　　五、应用知识，解决问题

　　1、选择合适的面积单位填空：（媒体出示）

　　1块手帕面积41张双人床面积为3

　　2张邮票面积6

　　2、我有一双小巧手：

　　请选择合适的面积单位测量教室内你想知道的物体的表面面积，并把数据记录下来，看谁量的数据多又准！

　　六、课堂延伸：

　　威海是我们美丽富饶的家乡，你想知道威海这个美丽城市的面积有多大吗？能不能用我们这节课学的面积单位去计量呢？今后的学习中，我们一起去探讨这个问题好吗？