5.补充小结：两个问题意思一样，只是换了个说法，都用12-7来计算。

　　6.练习：苹果有5个，梨有3个，苹果比例多几个？还可以怎样说？

　　7.回顾课前比年龄问题“为什么用减法”？学生说一说后，师课件出示形象线段图，抽象线段图演示理解

　　8.收学具

　　四、课间游戏“模仿秀，对口令”师做动作并提问，生跟着做同样的动作并回答问题

　　“8比4来多几？4比8少几？……”

　　五、巩固练习（课件出示）

　　1.（23页7题）

　　师：说说你读懂了什么？要解决的问题是什么？

　　怎样列式？

　　2.（23页9题）

　　师读题，引导分析，指名列式

　　你能提出什么问题？

　　提出问题，练习解答

　　五、测评

　　1、书上的“做一做”

　　2、23页5题

　　六、全课总结

　　这节课你有什么收获？

　　生汇报

　　师：在解决问题是时，我们要读懂题意，找出已知和所求，如果是“求一个数比另一个数多几或少几，我们就用减法计算。并要养成口答和检验的习惯。

　　生齐读课题)知道了这类题解题方法是:从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,就是多出或少的部分。我们用减法计算。

　　板书设计：

　　求一个数比另一个数多几（或少几）

　　减法计算

　　小雪 12-7=5（个）

　　小华

　　与小雪同样多的比小雪多的712