（三）学习第3自然段：

　　1.过渡：广玉兰的美仅仅在于它的花瓣吗？请同学们读一读课文第3自然段。

　　2.这段话围绕哪句话来写的？（指名回答）写了广玉兰几种形态？（指名回答）

　　3.我们先来看看前面三种。（小黑板相机出示有关片断）

　　4.指名读，提问：这三种有什么不同的形态？（根据学生回答相机在小黑板上画出“含羞待放.刚刚绽放.盛开着的”）

　　5.（出示三种形态花的图片）学生口头说说图片分别是哪种形态。

　　6.那你能结合图片及课文中的语句，选择自己最喜欢的一种形态谈谈你的体会吗？

　　7.指名说

　　（1）含羞待放的鲜嫩可爱

　　（2）刚刚开放的芳香四溢

　　（3）盛开着的甜美纯洁

　　8.作者这样写，好不好？为什么？

　　9.那你们能不能美美的读一读呢？

　　（1）指名读，评价：你们认为他读得好不好？

　　（2）再指名读、齐读。

　　10.总结：作者通过仔细观察，并展开丰富的想象，把广玉兰写得这么美，甚至令我们陶醉了。那你能选择其中一种形态，结合画面，美美地背诵一下吗？

　　（1）让学生自由选择喜欢的形态，然后分别指名三位同学连起来背诵。

　　（2）相信这一幅幅美丽的画面也一定深深的刻在我们的脑海里了，下面让我们看着这三幅图片，一起美美地背诵一下。如果遇到困难，允许你看一下书。

　　11.课文中还描写了第四种形态的花，哪一种？（相机出示片断，指名读）

　　（1）引导：看到凋谢的花，一般给人的感觉应是——伤心、可惜，可课文中作者看到凋谢的花不但不伤心，还非常——喜爱！为什么？（相机用红粉笔圈出“孕育着新生命的种子”）

　　（2）（出示图）总结：前面写到含羞待放的花鲜嫩可爱，刚刚绽放的花芳香四溢，盛开着的花甜美纯洁，这固然都很美，但它们都比不上要凋谢的花，因为它孕育着新生命的种子，展示着无比旺盛的生命力。

　　（3）你能把这种无比旺盛生命力的感觉读出来吗？（自读.齐读）

　　（4）总结：在作者眼里，这哪是一株广玉兰呀？而是——一个数世同堂.生生不息的大家庭。

　　（5）（出示图）：在你眼里，这株广玉兰又是一个怎样的大家庭呢？（相机板书：生生不息）