（1）歌曲的情绪怎样？速度呢？

　　（2）歌曲中唱的最多的衬词是什么？“嗦罗罗罗喂0”，是啊，歌曲中重复了多次，咱们一起来看看这些衬词吧！（从低音到高音有序地粘贴在黑板上）。

　　六年级的同学识谱能力较强了，我想请大家唱唱这些音。（分别请个别同学站起来演唱），分组演唱一遍：从低音到高音；

　　（3）歌曲中唱到了哪些事物分别是什么颜色呢？咱们再来听听这段（播放截取的音乐片段）

　　学生回答——播放相应图片并配上音乐

　　翻开书至23页，找到此段，咱们分工朗诵这部分的歌词：男孩女孩分工。

　　师：请同学们找找——刚才我们朗诵的这一部分有些什么力度记号呀？（强、弱力度记号，）；

　　咱们根据力度记号的标识再次将歌词朗诵一遍，我们一起来合作将这一部分唱唱吧！

　　老师唱强的部分，同学们接唱弱的部分；反过来唱一遍；

　　出示2种器乐：你们想想根据这两样乐器的音色特点，分别应该放在这段歌曲的哪一部分呢？（双响筒——强；沙锤——弱）

　　将这段歌曲加上2种乐器完整的演唱一遍。

　　过渡语：五颜六色的彩云象征着人们五彩缤纷、喜气洋洋的生活，这不就是我们幸福生活的写照吗？让我们一起将这首欢快、活泼的歌曲完整的学习吧。

　　3、出示完整歌谱，请一位同学边有节奏的打舞板读实词部分，全体同学读

　　“哎”和“嗦罗罗罗喂0”，衬词部分，形成“一人诵众人合的气氛”。

　　（1）学习歌曲1、2乐句：一个“哎”字，巧妙地将歌曲优美的旋律牵出来，咱们一起来学学。（教师弹奏旋律教学生演唱，要求将“哎”唱得轻巧有韵味）

　　请1——2名同学领唱试一试。