三、动手实践，拓展延伸

　　师：同学们运用学过的数学知识解决了这么多实际问题，真是太棒了。现在老师想把我们学校在美化校园中遇到的问题交给你们来解决，你们有信心完成这个任务吗？

　　屏幕显示：学校门口两边各摆放9盆花。

　　师：为了美化校园，学校买来许多盆鲜花放在校门口的两边。请大家想一想，如果照这样（教师示意每6盆摆一个图案）摆成一个个漂亮的图案的话，用这些花可以摆几个这样的图案呢？

　　(1)请同学们小组合作，用自己手中的图片先摆一摆，再列式计算解决这个问题。

　　(2)集体订正。

　　指名在实物投影下展示学生摆图片的过程及解答方法。让学生说说先解决了什么问题？又解决了什么问题？

　　师：如果让你们自己来设计，你喜欢用这些花摆什么图案？你打算每几盆摆一个图案，想一想能摆几个图案呢？

　　同桌交流：边说边摆，并说说怎样解答。

　　[为学生创设一个富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地探究身边生活中的问题，让学生亲身感受到数学来源于生活，又应用于生活。学生自己设计图案的环节，注重了个性化的教学方式，增强了学生的自主学习意识，从而使学生主动地探究新知，并培养了学生的创新精神。]

四、多层练习，巩固深化

　　1．练习七第1题。

　　（1）指导学生看书

　　师：仔细观察，男孩和女孩在讨论什么问题？

　　（2）独立解答。

　　（3）全班交流，让学生表述解题思路。

　　2．练习七第2题。

　　（1）让学生自己看书。

　　师：谁愿意把题意说一说？

　　（2）独立解答。

　　（3）同桌订正，互相说说自己是怎样解答的。

　　师巡视，发现问题及时组织全体学生讨论。

　　3．练习七第3题。

　　屏幕显示：3把气球，每把8个，一位老师和4个同学。

　　师：根据图中的信息你能提出一个什么问题？想好后在本上列式解答。

　　屏幕显示：（动画播放）又跑来2个同学。

　　师：谁能再提出一个新问题？谁来解答？

　　师：请大家注意观察，男孩又在想什么？

　　屏幕显示：（图示：男孩想）“字幕：如果每人分3个，可以分给几个人？”

　　同桌之间互相说说怎样解答。

　　师：哪位同学还能提出不同的问题？会解答吗？

　　[练习设计 “以学生为主体，教师辅助点拨”，给每个学生提供参与学习的机会，处理好课堂上可能生成的问题。并充分发挥多媒体课件的作用，把第三题改编成有趣的故事情节，开拓题目的广度，拓展学生的思维，培养学生的问题意识和解题能力。]五、全课总结

　　这节课我们都学习了哪些新知识？

　　举例说一说你是怎样用乘除两步计算解决问题的。

　　你还有没弄懂的问题吗？