2．缘图悟文，强化学法指导。

　　（1）看图找段：

　　①指名朗读第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？

　　②让学生围绕这段内容回答，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰——“我”画炸弹炸军舰，水兵们都落水——卡佳“救起”被炸的水兵，坐上小船驶向岸边——“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。

　　③教师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？

　　（2）品词诵读：要理解自然段中语句的意思，必须要理解重点词语的含义，以词义贯穿句义。

　　①图文结合，形象理解词语：“不服气、救起、生气”等。可以教学生看插图解释“生气”、“救起”，还可以联系上下文理解“不服气”，变抽象为形象。

　　②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重些，表示“我”的心虚；“拿起”朗读时语速要快，强调“我”的嫉妒心；“一个个”读时语速要慢些，表示“我”的得意。

　　【说明：本课的插图再现了卡佳针对“我”在校园的一块黑板上画的两幅画而作的修改图画。这里图文对照，一方面示范了图文结合方式的多样性，既有从图到文的顺向结合，又有从文到图的逆向结合，还有图文同步进行的双向结合，这不仅培养了学生的观察、想象、理解能力，也使教学方法更趋炎活，不断地激发学生的阅读兴趣；另一方面注重了图文结合的可操作性，克服了图文结合的笼统性、肓目性。】

　　3．自学第六、七自然段。

　　要求：

　　①回顾学习第四、五自然段的方法：看图找段、读文析句、品词诵读；

　　②依照这个方法进行自学。