三、创设情境谈感受，联系生活打基础。

　　如果陈老师每人发一个这样的独果，让你们明天带回家，你们有何打算呢？（学生自由说）

　　四、蓄势待发弓已满，迫不及待读下去。

　　1、聪明的同学已经知道我们今天学习的课题了，就是《独果》。其实我们已经在不知不觉中学完了文章的前两段。我现在发材料给你们，你们接着读下去，读两遍，不认识的字问老师，问同学，查词典都行，把文章读正确，读通顺。速度要快，开始吧。（学生自由读书。）

　　2、标出小节号，每人一节开火车读书。（及时纠正读中的问题）

　　五、理清条理，根据板书练复述。

　　1、这一家有哪些人？（板书：我———奶奶———妈妈）

　　2、他们之间围绕独果发生了一件什么事？（板书：让吃）

　　3、她们真傻，换了我十个也吃了。你认为这是怎样的一家人？

　　4、根据板书把事情的过程说一说，（由概括到具体：训练表达和思维，体现语言潜能的开发）

　　六、浓墨重彩是朗读，心情、亲情感悟出。

　　1、请同学们带着这份感受再次走进课文，走进她们的内心世界，好好读读课文中人物的对话部分，仔细体会应该读出人物什么样的心情？可以自己读，可以找伙伴分角色合作读。（学生读书。）

　　2、指名一组上台先介绍自己的角色，边读边评（师导评，生互评）（培养学生的品评、审美能力，开发学生的审美潜能）

　　3、齐读最后一段，说说你对“沁人心脾”的理解。（引导学生说出独果的香味，更要体会出全家人互相关爱的浓浓亲情的芬芳）

　　七、齐写对联结全文，升华中心高潮起。

　　根据这个故事我们一起写副对联送给这一家人，（学生先试写）我写上联：让吃独果一家人。你们接下联。（学生有问题时，给出词语组合句子）　　板书： 让吃独果一家人，相亲相爱乐融融

　　八、语言、音乐创情境，沉醉其中陶情操。

　　多么美的文章，读来让人陶醉；多么相亲相爱、其乐融融的家庭，读来让人羡慕。像这样的故事，像这样的家庭在生活中还有许许多多，正是他们构建了我们整个社会相亲相爱的良好氛围。你，我，他让我们都融入到这个大家庭中来吧。（齐唱《相亲相爱》）

　　九、编写剧本，创造性劳动结硕果。

　　下节课，我们把文章写成剧本，然后把它搬上舞台。（下课）附板书设计：

　　让吃独果一家人，相亲相爱乐融融

　　独果

　　小荣——————奶奶——————妈妈