第一课时
重点:
感受外祖母慈爱的形象。
难点:
感受浓浓亲情。
教学方法:
探究、 质疑法
教具准备:
多媒体课件
课前准备:
查阅资料,了解高尔基的创作生平。
通过查工具书,读准生字词,理解词义。
一、导入课文:
播放歌曲《朋友》导入。朋友人人有,在你快乐的时候和你分享快乐,在你悲伤时和你分担悲伤,在你遇到困难时和你一起克服困难……
(指名让学生谈谈自己有哪些朋友。)
那么,高尔基童年的朋友是谁呢?
二、检查预习情况:
1.给加点字注音(指名上黑板注音)。
诅咒 噗噗 发绺 鬃 咕哝
惩罚 嗅 胸脯 果脯
2.简介作者及背景。
高尔基:苏联无产阶级作家,出生于一个木匠家庭,幼年丧父,童年是在外祖母家度过的。11岁就结束了童年生活,到“人间”独立谋生,后通过自学成为作家。列宁称他为“无产阶级艺术的最杰出的代表”。他的作品主要有长篇小说《母亲》、自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》,剧本《小市民》。
三、整体感知:
1.明确文章结构。
第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱。
(1)着重描写了外祖母的长发,揭示了外祖母慈祥、可爱的性格特征。
(2-5)外祖母的语言,突出了外祖母对“我”的疼爱和关心。
(6)写外祖母的外貌和动作,表现了她年轻、仁慈、善良和可爱。
第二部分(7)点题,外祖母成为“我”“终身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍贵的人”。
2.思考:
(1)我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?
(2)作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?
(3)说说你对文中外祖母的印象,请你为“外祖母”画一幅肖像。
(通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)
四、研读课文:
1.读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一两句并批注。
①小组合作学习交流 选出精彩的批注,其它小组作评价。
②教师总结,重点强调比喻句在文章中的作用和侧面烘托在文章中的运用。
2.引导学生讨论分析外祖母的形象,给作者哪些深远的影响。
(通过外祖母的语言、外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界)
(板书:充满爱心,慈爱和蔼,了解孩子尊重孩子,坚强、乐观。)
五、拓展延伸:
1.学习了本文,我们掌握了人物描写的手法,尤其是通过描写眼睛来表现人物性格,请你们学习这样的写法为你的同桌描绘出他的形象,表现他的性格。
2.学过本文后,你有哪些收获?
(从人物描写手法,侧面烘托,语音、修辞等方面谈谈)
六、布置作业:
有感情朗读课文,整理字词。
板书设计:
童年的朋友
高尔基
第一部分(1-6):写外祖母对“我”无微不至的关爱。
(1):描写了外祖母的长发
(2-5):外祖母的语言
(6):写外祖母的外貌和动作
第二部分(7):点题