第二课时

　　一、复习检查。

　　1.认读“苹果卡”上的生字词。

　　2.背诵诗歌。

　　3.说说，你觉得“我”是一只怎样的苹果？

　　二、学习第2、3小节。

　　1.与学习同伴一起读第2、3小节，考虑：到底是谁造就了苹果呢？

　　2.学生汇报交流对诗句的理解。

　　第一句：太阳给了“我”光明和温暖，大地给了“我”生长的土地和营养。“我”是在叶子和花儿的一起努力下才生长起来的。

　　第二句：“我”如月亮、星星、珍珠、贝壳一样美丽。

　　第三句：“我”是农民们晶莹的汗水的“凝固”，是清晨沾湿农民们衣衫的露珠的“结晶”。“我”是农民们的希望，“我”要为人们奉献自身，来感谢那些赋予“我”生命的“人”。

　　3.齐读第2、3小节，想想“我”此时是什么样的心情？（感激）假如要在第一小节后面，再续说几句话，你准备怎么说？

　　三、再读全诗。

　　1.分小组进行诗歌背诵竞赛。

　　2.讨论，第1、3、5小节在形式上完全一样，但感情一样吗？

　　第一节是苹果对孕育它的“人”的感激之情，第三节是表达乐于奉献的情感，第五节是为自身能奉献于人们而感到自豪。

　　3.这首诗给了你什么启发？

　　4.这首诗的作者是傅天琳，当代女诗人。1961年从重庆电力技术学校毕业后，被分配到市郊缙云山农场种果树。现在重庆出版社少儿编辑室任编辑。她的诗风格细腻，构思新巧。喜欢她的诗的同学，课后可以再去读读她的诗《梦话》《母亲》等。

　　四、作业设计。

　　1.喜欢傅天琳的诗歌的同学，可以去读读她的诗《梦话》《母亲》等。

　　2.敢于大胆尝试的同学，无妨拿起笔来，也写写你心中的诗。

　　备课参考资料

　　“你们肆无忌惮地欺负一个从不打扰你们的同学，讪笑一个可怜巴巴的小朋友，打了一个毫无自卫能力的弱者，你们的行为是最卑劣无耻的，实在是玷污了‘人’这个美丽而又神圣的字眼！一群胆小鬼！”

　　老师一口气说完，走到课桌跟前，一只手抚摸着低着头的卡罗纳的下巴颏儿，顺手托起他的脑袋，深情地说：

　　“你的心灵真美！”