《数据收集整理》第2课时的教学设计

时间:2021-08-31

  教学内容:

  教科书第3页例2及相关内容

教学目标:

  1.在具体的情境中体会数据收集和整理的过程,会用自己的方式记录数据,并感知用“正”字记录数据的优点,继续用给定的统计表整理、呈现所收集的数据。

  2.通过对数据简单的分析,感受数据中蕴含的信息,体会统计在预测和决策中的作用,初步培养数据分析观念。

  3.培养学生实践能力和分析解决问题的能力。

教学重点:

  学会用“正”字记录数据。

教学难点:

  感受数据中蕴含的信息,体会统计的意义。

教学过程:

一、谈话导入

  师:学校要举办讲故事大赛。我们班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛,请想一想应该怎样选好呢?

  【设计意图:积极创设和谐、宽松的学习氛围,激发学生的学习欲望。】

二、自主探究

  1.教学例2。

  师:请想一想用什么办法选好呢?

  学生可能回答(互动点):

  (1)我们可以举手表决。

  (2)我不同意你的方法,这样有时会伤害到他们的,我认为用投票选举最好。

  师:对我也觉得这种方法比较好,请同学们在纸条上写好选票,我来收。

  师:同学们票是选完了,怎样才能知道结果呢?

  学生可能回答:我们来统计选票数。

  师:怎么统计?应注意什么?

  学生可能回答:老师我们向选三好生那样进行唱票,有2人在黑板上记录,1人唱票,1人监督,其他同学可在纸上记录。要注意的是每个同学都要认真统计,不能出现错误,数据不准的话,还得重新唱票,那很麻烦。

  师:你的办法很好。请看我这有3个同学统计的结果。(课件示出书中第3页的记录结果)

  仔细观察,你发现了什么?

  学生可能回答:

  我发现第一位同学是写“正”字纪录的,第二位同学是画“√”记录的,第三位同学是画“○”记录的,而且他们都写得很整齐。

  师:请大家看一看,你认为哪种记录方法好呢?为什么?

  学生可能回答(互动点):

  (1) 我喜欢画“√”记录的,这样记录快。

  (2) 我喜欢画“○”记录的好数。

  (3)我不同意你们的想法,我认为写“正”字记录的最好,因为一个“正”字是5笔,代表5票,5个5个地数又好数又不易错,而且占得地方少还节约纸。

  师:你说得很有道理。你们都同意吗?好下面大家把他们记录的数据整理好,填入教材第3页的表中。

  师:同学们看看表中数据,我们应该选谁参加比赛呢?

  学生回答:陈小菲。

  师:请同学们,根据统计表回答下面的问题。(书上第3页)

  学生可能回答(互动点):

  (1)我是这样想的:如果这两位同学把票都投给王明明,王明明只有17票,可陈小菲的票数还是比王明明多,还是陈小菲参赛。

  (2)如果这两位同学给王明明和陈小菲各一票,王明明16票,陈小菲23票,还是陈小菲参赛。

  (3)我是这样想的:这两票无论都给谁都不会影响陈小菲参赛的结果,因为陈小菲比王明明多7票。

  师:看来同学们都善于观察思考才发现数据背后隐藏的信息!你们表现得非常好!下面我们继续完成下面各题。

  【设计意图:由于学生都有了选三好生统计票数的经验,在这里我通过问题情境,引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性,并优化记录方法,感受用写“正”字方法纪录的好处。】