生：能。

　　师：在拨之前先在你的计数器上找一找千位在哪？

　　（学生拨完以后让学生举起来老师看一看）

　　师：同学们拨出来一千，能不能在练习本上写出来一千？（学生写完以后让学生和老师写的对照一下。

　　（2）、第二幅图先让学生体验三百辆车有多少。

　　师：大家来看这个大型停车场，有多少辆车？

　　生：有三百多辆车。

　　师：你能在计数器上拨出三百吗？

　　（让学生先用自己的计数器拨一拨）

　　师：找一个小组的同学用老师的计数器来拨一拨三百。并且说一说你是怎么来拨的？

　　（让一个小组的同学用老师的计数器来拨一拨）

　　生：我在计数器百位上拨了3个珠子，百位上的3个珠子表示3个百。（让学生说完整）

　　师：个位十位上有珠子吗？那怎么来写呢？

　　（让学生在练习本上写一写，并且和老师写的来对照）

　　（3）、第三幅图体验一栋高楼住的人数。

　　师：这个小男孩家住的楼有多少户人家？

　　生：楼上住着一百二十五户人家。

　　师：那一百二十五在计数器上怎么表示？

　　（让学生用计数器拨一拨，并让学生用老师的计数器来拨一拨。说一说你是怎样拨的？要求说学生说完整连贯。）

　　（4）、第四幅图体验八百零八。

　　师：看这个花坛造型，用了多少盆花？

　　生：八百零八。

　　师：那你能用计数器表示出来吗？

　　（让学生用计数器拨一拨，并让学生用老师的计数器拨一拨，说一说怎样来拨的？）

　　师：八百零八拨的时候十位上没有珠子，那写的时候还写吗？

　　（这个地方重点讲解用0来占位）　　三、解决问题，实际应用。

　　师：看来大家对千以内的数有了很好的认识，下面咱们来做个小练习对自己做一个小小的检测。把每个计数器上表示的数写下来。（让学生在练习本上写出计数器上的数，并让学生回答）

　　师：大家看看这三个数都有一个相同的数是多少？

　　生：4。

　　师：这个4在每个数所表示的意思一样吗？各表示什么意思？

　　生：不一样，437里面的4表示4个百，304里面的4表示4个一，740里面的4表示4个十。（要求学生说的时候要完整，连贯）

　　小结：同一个数字在不同的数中所表示的意思可能不一样，这要看这个数在什么位上。

　　四、全课总结，不断升华。

　　同学们这节课你们有什么收获？其实在生活中有很多千以内的数，下了课大家可以在生活中找找，然后说给同学或者爸爸妈妈！