师：今天咱们又认识了千，大家看看千位在计数器的什么位置？

　　（让学生在计数器上看一看指一指）

　　师：谁愿意用老师的计数器来拨一千？（让一个学生用老师的计数器来拨一千）

　　并问：你是怎么样来拨的？

　　生答：千位上拨了一个珠子。

　　提问：千位上的这一个珠子表示什么？

　　生答：表示一个千。

　　提问：百位十位个位上没有珠子，那一千怎么来写？

　　生答：千位上写1，其它位上写0。

　　（板书：写作：1000）千位上有一个珠子我们就写1，百位十位个位上没有珠子我们就写0，用0来占位。让学生来读读。（板书：读作：一千）

　　3、活动体验，一千到底有多大呢？

　　同学们我们都认识了千，那一千到底有多大呢？大家想知道吗？下面咱们就一起来体验一下一千有多大。

　　（1）、出示打印纸

　　先展示100张打印纸，让学生比比100张打印纸的厚度，大约1cm，那500张呢？1000张呢？再用手比比。

　　（2）、出示牙签

　　我们再来看看课前让大家看的牙签，这一小捆是100根，那要是1000根会有多少呢？咱们一百一百的来数数，数出1000根牙签。让学生用手比比1000根牙签有多少。看来一千真是一个大数目。

　　4、培养数感，学习拨数写数读数。

　　刚才大家听的非常认真，表现也很积极，为了奖励大家老师给大家带来四幅图片来欣赏。欣赏四幅图片，培养学生数感。

　　（1）、第一幅图先让学生体验一千人有多少。

　　师：大家看看火车站下车的人多不多？这些得有多少人呀？

　　生：下车的大约有一千人。

　　师：那同学们你能在你的计数器上拨出来一千吗？