五、感悟课文

　　1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？

　　2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。

　　A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？（范读—指名读—评读—练读—齐读）

　　B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。

　　C．笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、

　　“钻”等词语。（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读）

六、指导写字

　　1．出示“我会写”中“字。重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。

　　2．学生练习书写，互相评价。。

第二课时

一、复习导入

　　1、指名听写生字‘师生共同纠正

　　2．把自己积累的好词佳句读给大家听。

二、朗读感语

　　1．轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

　　2．你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。

　　师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　3．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦!

　　再读读课文，你们还有什么想说的话？