《第一朵杏花》的课堂教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标:

  1、学会8个字;会认9个生字;并能正确读写由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地、有感情地朗读课文。

  3、通过联系上下文体会用词的准确与传神。通过朗读理解含义深刻的句子。

  4、通过读文,让学生学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,使学生懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教学重点:

  1、引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

  2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

教具准备:

  生字卡片、课件

课时安排:

  2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题

二、初读课文,感知内容

  1、自由朗读课文,要求读准字音、读通句子。

  2、检查生字、生词的读音以及几个长句子。

  3、默读课文,想一想这篇课文的主要内容。结合课文内容提出几个值得探讨的问题。

  4、学生交流。

、抓住词句,读中感悟

  品读1——5自然段

  1、默读这段文字,想一想竺爷爷给你留下了什么印象?你从哪里感受到的?请把你感受深的词语做上记号。

  2、学生自读,教师巡视。

  3、学生交流感受。

  4、学生交流的同时相机指导感情朗读。

第二课时

一、激情导入

  师:一年前,小男孩对第一朵杏花盛开的时间不能确定;一年后,他带着爷爷的嘱托,终于等到了这一天,你们瞧,时间过得真快,转眼又一年的春天来到了。