（2）这时北方的春风的有怎样的特点？联系文本的句子或有关词语回答。

　　（引导学生赏句品词。春风的特点：威力巨大；雄健、宏大、粗犷、勇猛。在此问题之下，可设问一些更小的问题讨论：A、有人说“坚持”用得妙，你认为妙在何处？B、“从关外扑过山头”到本段未，作者连续运用了哪些动词？这些动用具有怎样的表现力？在句式在有什么特点？作者为什么要这样写？C、第七段描写：写河冰开裂、病枝刮折，这写出了北方春风怎样的特点？属于什么描写方式？“惊醒”一词换成“苏醒”可以吗？从“有一天夜间”到段未这两句话，造句有什么新奇之处？你读后有怎样的感受？（对这问题讨论可参看“主编导读”）

　　5、朱自清的《春》与林斤澜的《春风》都写到了“春风”，试比较南方与北方春风的特点，再读描写春风的句子进行细心体会。

　　（南方的春风柔美舒畅，北方的春风豪迈雄健。）

　　课内学习后的运用：

　　现在正值春天，描写你感受到的春风．尽可能与朱自清＼林斤澜笔下的春风不同，注意词语的恰当运用．课内展示交流．

　　《春风》教学构想（二）

　　第一课时着重研读文本对春风的描写，品味文本的语言，比较描写春风的不同，学会描写春风。这一课时着重学习文章的技法，评价作者对“春”的态度，进行提升学生的审美水平，同时还要通过品句，提高学生的语言能力。

　　教学问题设计：

　　1、在描写北方的春风前，作者为什么要写南方的春风？具体说说你的理解。

　　（南方有春风柔美舒畅，值得怀念；北方的春风虽是刮土、刮土，但也不尽是刮土、刮土。这里运用了抑扬的手法。品味“老窖名酒”这个词的运用妙处。）　　2、作者下乡时体会了北方风的别样好处，请你结合这几个句子具体说说。

　　（1）问题设计参考“语句品味”3。

　　（2）“好不痛快也”能使你想起了什么样的心情和姿态。

　　（3）为什么北方的春风“连悄带来的粗暴也只觉着解气”？

　　（以上问题意见参考教师用书。）

　　3、朱自清的《春》与林斤澜的《春风》都写的是春天，选材有什么不同？你读后有什么不同感受？

　　（参看“阅读练习”解答第一题。注重比较，选材内容的比较与阅读体验的比较。）

　　4、讨论：从全文看，作者对南方的春风与北方的春风有怎样的态度。具体说明。

　　（观点：春风不仅只有婉约，也有粗犷；不同的春风有不同的好处；北方的春风有另外的诗意；美有不同的类型，也有不同的境界。朱先生笔下的春风是美的，是柔美，林先生笔下的春风是美的，那是凌厉的美。就其个性来说林先生偏爱北方春风的凌厉美，这从倒数第二段文字可以看出。赏析这个比喻句有什么新奇之处，参考“阅读练习”解答。这注意培养学生的审美观，提高学生的审美趣味。）