学习小提示

　　教师教学本单元后，可以引导学生在小组或班级交流，回读、回想再体会本单元主题“韵味”的深刻含义，体会内容与教师引导可参见“单元说明”。不同的文章蕴含不同的道理，可以鼓励学生搜集类似的文章，通过读来体会，还可以进行朗读竞赛，激发学生的朗读兴趣。

　　畅所欲言

　　本内容可以在学习《我喜欢》一课之后进行。教师可以先出示词语卡片，让学生认读，然后将词语卡片贴在黑板上。学生分小组说说词语（见参考资料⑨）的意思。教师再出示一些能体现上述词语内容的图片，如：特定情境、自然美景、夜空图……引导学生根据图片情境用词语说话，还可以适时引导学生评价。教师再引导学生（由这些特定的情境）扩展思维，让学生回忆词语所描述的情境自身的经历体会，在小组内先说一说。最后，小组推选1―2名学生在全班交流。教师引导总结：阅读时，要仔细体会文章作者运用词语的韵味；表达时也要选用恰当的词语准确表达自身的生活体验与情感。

　　初显身手

　　欣赏、誊写

　　此项内容可以用一课时进行。活动前教师可以安排学生搜集有关汉字的字体（见参考资料⑨）、书法方面的知识、作品和自身喜欢的硬笔书法字帖等资料。（教师也要准备）活动时，先让学生在全班交流自身搜集的资料，让学生了解：书法是

　　我国独有的有悠久历史的民族文化瑰宝之一;了解我国历史上较著名的书法家、书法作品等。还可以请学书法的同学当场扮演写字，激发学生的学习兴趣，提升欣赏书法作品的品位，陶冶继承、发扬民族文化保守的情操。然后，让学生挑选自身所喜欢的书法家的作品誊写。班级可以出一期墙报，展示学生的作品。教师还可以安排学生平时多练习写字，班级将定期出墙报展示。（也可以评比）　　对对子

　　此内容可以布置在拓展阅读后进行。教师可以从课文中贾岛或王安石的诗句入手，给学生浅显通俗地介绍古代诗歌讲究对仗的写作知识（见参考资料⑩）。让学生初步了解这方面的知识，激发学习兴趣。再依次出示教材中的前两组练习，后四组练习（见参考资料??）。既可以让学生独立练习，亦可以在小组内讨论完成，在全班交流。其间，教师要引导学生评价，对那些对得好的学生要和时鼓励，激发积极性。最后还可以安排学生搜集民间对联以和名家名作，找时间在班级交流或展出，培养学生品味欣赏语言的能力。

　　金钥匙

　　告诉学生养成每单元进行小结的习惯，请已经这样做的同学介绍自身的小结，组织学生进行分析评价，进而做到小结既全面又重点突出；既有收获，又找出缺乏。