教师：这是唐朝著名诗人李白《古风》组诗的第三首。全诗共有24句，全面评价了秦始皇的功过。他的功为统一全国，但是他奢靡浪费，诗中谴责了秦始皇，最后落得家破国亡。

　　教师出示：秦始皇的人物图。

　　教师：今天这节“秦王扫六合”就是关于秦统一的。

　　教师出示：第10课“秦王扫六合”

　　〔评定〕：通过配乐诗朗诵和人物图的插入，恰切自然导入新课。情境的创设，强烈地激发了学生的学习兴趣和求知欲。

　　教师：请同学读教材中关于‘六合’的注释，了解‘六合’的含义。

　　学生：阅读教材。

　　教师：“六合”并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。

　　教师：请同学根据书中所述及搜集到的相关资料和信息，完成游戏大拼图（模型）。

　　规则：①在游戏大拼图的指定位置标明秦统一的时间、都城。

　　②按秦灭六国的先后顺序，组成一幅秦朝疆域图。

　　学生：（活动略）

　　教师：公元前221年，“秦王扫六合”，建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家──秦，定都咸阳。

　　教师出示（板书）：

　　建立统一：公元前221年，建立秦朝，定都咸阳。

　　教师：让我们穿越大秦时空隧道回到公元前221年秦国开国大典这一盛大时刻。（演绎历史）

　　学生：（分工，进入角色）

　　学生（礼仪官）：秦国大典现在开始，有请大王登基。

　　众学生（大臣）：吾王万岁、万岁、万万岁。

　　学生（秦始皇）：众爱卿，免礼平身。今天下已定，万民归心，为号令天下，造福百姓，特诏，本王自称“朕”，名为皇帝，总揽全国一切军政大权。中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由朕决断。地方设郡县制，分天下为36郡，郡下设县。