一、文本细读： 本次综合学习包括四项内容，分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头。

　　积累包括采蜜集和读读背背。采蜜集采集的内容是谜语，这两则谜语仅仅是个引子，通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，还可以自编谜语。“读读背背”栏目里选择了袁枚的《所见》，诗的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。

　　“我的好方法”介绍的是读报、剪报的方法。

　　口语交际的内容是“等我也当了爸爸、妈妈”。这个话题是用《等我也长了胡子》这首小诗开启学生思维的，后面的问题重在情感引导，目的是用孩子的切身感受说出自己的真实想法。课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔。

　　我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏。

　　知识与技能目标：

　　继续学习积累的方法，发展语感。

　　过程与方法目标：

　　1、通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣。

　　2、掌握读报剪报方法、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

　　3、练习用自己的切身感受说出自己的真实想法。

　　情感态度与价值观目标：

　　激发学习语文的兴趣。

　　策略与方法：

　　合作交流。

　　教学准备：

　　学生准备：课前搜集谜语。

　　教师准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、我的采蜜集：

　　1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两则谜语，学生思考、交流。

　　2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜。

　　3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。